Négy érmet hoztak haza a magyar diákok a Nemzetközi Csillagászati és Asztrofizikai Diákolimpiáról

Az öt versenyzőből négyen is érmet szereztek a diákolimpián.

Két bronz-, egy ezüst-, és egy aranyéremmel zárult a magyar csapat számára a 17. alkalommal megrendezett Nemzetközi Csillagászati és Asztrofizikai Diákolimpia – olvasható az Athletica Galactica Facebook-oldalán.

Az öt fős csapat augusztus 14-én indul Brazíliába a versenyre, amelyet a márciusi Athletica Galactica Kárpát-medencei Csillagászati és Asztrofizikai verseny előzött meg.

A verseny döntőjén akkor 11 diák került be a diákolimpiai keretbe. Majd a felkészítésük során 10 héten keresztül feladatsorokat kaptak, emellett pedig Budapesten a Konkoly-Thege Miklós Csillagászati Intézetben, a Piszkéstetői és a Bajai Obszervatóriumban töltöttek el egy-egy hétvégét. Ezt követően a jászberényi csillagászati és asztrofizikai táborban folytatódott a felkészülés, ennek végén választották ki azt az öt diákot, aki Magyarországot képviselheti a nemzetközi megmérettetésen.

A diákolimpián végül Vári Gergely Péter aranyérmet, Elekes Dorottya ezüstérmet, Milbik Csongor László és Dobák Bálint pedig bronzérmet szerzett. Továbbá a csapat ötödik tagja, Horváth Zsóka is kimagasló teljesítményt nyújtott.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.