Fáklyákkal, csendben vonulva tüntettek a gyermekvédelem szigorításáért

Az Egységes Diákfront és az Országos Közös Akarat szerda este fáklyás felvonulást szervezett a bántalmazott gyerekek és fiatalok melletti kiállásként.

„Most ismét kiállunk a bántalmazott fiatalok mellett, követeljük a bűnösök megnevezését, a gyermekek védelmét! Takarodjanak a közéletből a gyerekek, a fiatalok és közös hazánk megrontói”

- írta az Országos Közös Akarat a tüntetésük felhívásában.

A 444 beszámolója szerint a szervezők kérésére a tömeg skandálás nélkül, csenden vonult a Szent Gellért tértől a Miniszterelnöki Hivatalig, ahol a gyermekvédelem szigorítását követelték.

Az Egységes Diákfront (ED) elnökségi tagja, Giay Lola beszédében elmondta, hogy a bicskei gyermekotthonban történt zaklatások esetében többszöri figyelmeztetésre sem cselekedett a hatalom. Bár a törvény szigorításával és a lemondásokkal egyetértenek, ez mégsem elég ebben az esetben.

Az ED tagja emellett felhívta a figyelmet arra, hogy a nem gyermekbarát könyvek befóliázásának elmulasztásáért tízszer annyi bírság jár, mint 19 ezer gyermekpornográf kép és videó birtoklásáért.

A két szervezet a tüntetés mellett továbbá egy gyermekvédelmi kerekasztal összehívását is kezdeményezte.

 

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.