Az állam nyitott rá, hogy átvegye a szegedi Wesley iskola fenntartását

Mihálffy Béla szerint az egyedüli megoldás az lenne, ha átadnák a Wesley-iskolát az államnak, megtartva ezzel az intézmény jelenlegi színvonalát.

A homlokhátsági és szegedi kereszténydemokrata országgyűlési képviselőtől a Délmagyarország újságírója kérdezte meg, hogy történt-e előrelépés a Wesley János Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium ügyében – számolt be róla a Telex.

Ahogy arról nemrég mi is írtunk, szeptemberben késve érkeztek a fizetések és nem is kapták meg a teljes összeget a Szegedi Wesley János Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium tanárai, miután az adóhivatal nyáron több mint félmilliárd forintot vont el az intézménytől.

Iványi Gábor, az egyházközösség vezetője akkor azt mondta, hogy a kormány megvonta tőlük az alapnormatíva támogatást, ezért igen nehéz helyzetbe kerültek. A kormány szerintük alaptörvény-ellenesen szüntette meg az egyházi státuszukat, pedig az egyszázalékos felajánlások alapján ők az ország negyedik legtámogatottabb egyháza.

A helyzet azóta sem javult, és a tanévkezdés óta már négy tanár is felmondott a szegedi iskolában.

Mihálffy Béla elmondása szerint már segítséget kért az államtitkárságtól. Akkor arról tájékoztatták, hogy:

az állam nyitott arra, hogy átvegye az intézmény fenntartását az eddigi színvonalat, infrastruktúrát és a pedagógusokat megtartva.”

A képviselő szerint már 2021 nyarán jelezték a Magyarországi Evangéliumi Testvérközösségnek a szándékukat, azonban választ azóta sem kaptak. Mihálffy szerint az intézmény fenntartójának kell „felelős döntést hoznia a tanárok és a diákok érdekében”.

Az iskolát jelenleg a szülők is támogatják. Megmaradásuk érdekében, Szeged önkormányzata tízmillió forint azonnali segélyt is megszavazott az intézmény számára a legutóbbi közgyűlésen.

 

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.