Friss statisztikák: ilyenek lettek a központi felvételi átlageredményei a vidéki középiskolákban

Egyre több gimnázium és technikum hozza nyilvánosságra a központi írásbeli felvételi átlageredményeit - ezekből szemezgettünk.

  • Eduline

Pár nappal ezelőtt néhány gimnázium átlagpontszámait már megmutattuk nektek, most újabb - ezúttal nem budapesti - középiskolák eredményeit gyűjtöttük össze.

A debreceni Bethlen Gábor Közgazdasági Technikumban 269 diák írta meg január 22-én a központi felvételit, a nyolcadikosok átlageredménye matekból 22,15, magyarból 31,5 lett – összesítve az átlagpontszám 53,65 pont. A technikum az előző évek eredményeit is közzétette, összehasonlítva az országos pontszámokkal – ebből a táblázatból kiderül, hogy az intézményben néhány ponttal minden évben magasabb a diákok eredménye az országos átlagnál.

A Veresegyházi Katolikus Gimnázium részletes statisztikákat tett közzé:

Az iskolánkban megírt dolgozatok átlaga (zárójelben a 2020-as, 2019-es, illetve 2018-as év itteni eredményei):

8. évfolyamosok

magyar: 29,8 (23; 27,5; 29,8)

matematika: 23,8 (21,9; 24,67; 19,7)

Az összesen elért pontszámok átlaga: 53,77 (44,96; 50,7; 49,4)

6. évfolyamosok

magyar: 32,8 (30,1; 28,14; 26,6)

matematika:28,7 (24,9 ;18,4; 20,1)

Az összesen elért pontszámok átlaga: 61,5 (55; 46,5; 46,7)

A Soproni Széchenyi István Gimnáziumban a hatodikosok matekból átlagosan 28,62, magyarból 30,10 pontot szereztek. A nyolcadikosok átlagpontszáma matekból 25,54, magyarból 30,80 lett.

A Keszthelyi Vajda János Gimnázium is közzétette az eredményeket: a hatodikosok átlagpontszáma magyarból 34, matekból 29 lett, a nyolcadikosoké magyarból 34, matekból pedig 26 pont.

A Debreceni Református Kollégium Gimnáziuma és Diákotthona is nyilvánosságra hozta azoknak a nyolcadikosoknak az átlagpontszámát, akik január 22-én náluk írták meg a központi felvételit. A magyarteszt átlagpontszáma 33,24, a mateké 28,63 lett.

A Szentendrei Móricz Zsigmond Gimnáziumban felvételit író diákok átlagpontszáma 59.69. A nyolcadikosok – akárcsak a többi középiskolában – itt is magyarból szereztek több pontot, átlagosan 32,24-et, míg matekból 27,45 lett a pontátlag.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.