Kevesebb az igazolatlan hiányzás az iskoláztatási támogatás megvonása miatt

Ózdon minden tizedik iskolakerülő visszaül a padba, de azok nagy többségét, akik hónapokig nem jártak iskolába, nem...

  • Eduline
MTI
Ózdon minden tizedik iskolakerülő visszaül a padba, de azok nagy többségét, akik hónapokig nem jártak iskolába, nem sikerült visszaterelni az oktatási intézményükbe - írja a hirado.hu.

Továbbra is visszatartó erőt jelent az a rendelkezés, hogy nem kaphat iskoláztatási támogatást az a szülő, akinek gyereke több mint ötven órát hiányzik. A támogatás felfüggesztése másfél éve lehetséges, az előző tanévben csökkent is az iskolakerülők száma.

2010-ben Borsod-Abaúj-Zemplén megyében volt a legtöbb iskolai hiányzás országos összehasonlításban. 2011-es pontos összesített adat még nincs. A Krónika információi szerint azonban Ózdon, ahol sok a szociálisan hátrányos helyzetű gyerek, minden tizedik iskolakerülő visszaült a padba, miután a jegyző felfüggesztette az iskoláztatási támogatás folyósítását. Azokat, akik hónapokig nem jártak iskolába, egy-két kivételtől eltekintve, nem sikerült visszaterelni az oktatási intézményekbe.

Hozzászólások

Átláthatatlan, bürokratikus, nehezen érthető – lesújtó véleményt mondtak a hallgatók az egyetemi ösztöndíjrendszerről

A hallgatók szerint nehéz eligazodni az egyetemi ösztöndíjak és támogatások rendszerében: bonyolultak a szabályok, rövidek a határidők, sokszor pedig azt sem tudják, hol találják meg a szükséges információkat. Egy friss kutatás szerint egyetlen egyértelműen pozitív vélemény sem érkezett a hallgatói juttatásokkal kapcsolatos tájékoztatásról, illetve az is kiderül, hogy a diákok nagyobb állami szerepvállalást várnának el megélhetésük biztosításában.

Alapfeltételnek kellene lennie a pedagógus végzettségnek bizonyos oktatásirányítási pozíciókban a szakértő szerint

A pedagógia önálló szakma, ezért az oktatásirányításban is nagyobb szerepet kellene kapniuk a pedagógusoknak – ezt javasolja dr. Danyi Gyula oktatási szakértő. Szerinte a közoktatást érintő döntések csak akkor szolgálhatják valóban az iskolák és óvodák érdekeit, ha azok előkészítésében és meghozatalában olyan szakemberek is részt vesznek, akik saját tapasztalatból ismerik az intézmények mindennapi működését.