"Tragikus következményeket okozhatnak Hoffmann Rózsa rögeszméi"

„A mostani helyzet több szempontból is a bűnös nyolc évet idézi, abból is a 2002-2006 közötti időszakot, amikor a néhai Szabad Demokraták Szövetsége színeiben egy bizonyos Magyar Bálint vezette az oktatási tárcát, akitől mind a nagyobb koalíciós partner oktatáspolitikusai, mind az oktatás résztvevői permanensen agyvérzés közeli állapotban voltak” – írja a Hírszerző.

  • Eduline

„A párhuzam azon a ponton véget ér, hogy míg az SZDSZ egészen 2006 őszéig valós, bár szerény társadalmi támogatottsággal rendelkező alakulat volt, addig a KDNP újjászületése a kétezres évek közepén Orbán Viktor Frankenstein-projektje volt. Egy újabb felsőoktatásitörvény-tervezettel ünnepelte meg Hoffmann Rózsa államtitkársága annak évfordulóját múlt héten, hogy 2010 augusztusának elején a kereszténydemokrata Sasfészekben, azaz Piliscsabán titokban összegyűltek a felsőoktatás önjelölt apostolai, és megalkották a nagy művet, amely aztán több hónapos haláltusa után múlt ki 2011 elejére. A mostani tervezet már egy hetet sem élt, életrevalóságáról pedig sokat elmond, hogy létezéséről és elutasításáról szinte egyazon időpontban szerezhettünk tudomást. A valódi kérdés most már Hoffmann Rózsa életrevalósága” –

a cikk folytatását a Hírszerzőn olvashatod el.

eduline

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.