Ezekre a szakokra jelentkeztek a legkevesebben

Vajon hova jelentkeztek összesen 9-en?

  • Eduline
Shutterstock

Arról már beszámoltunk, hogy mely szakokra jelentkeztek a legtöbben idén, ezekre várhatóan nehéz is lesz bekerülni. Arról azonban még nem esett szó, mely szakokra jelentkeztek a legkevesebben.

Nos, idén az alapszakok közül a legkevesebb diák a mezőgazdasági szakoktató szakra jelentkezett, összesen 9-en. Ők azonban komolyan is gondolják, hiszen 8-an első helyen jelölték meg a szakot. A szak csak a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán indul.

14-en jelentkeztek romológiára: a cigányság politikai, jogi, nyelvi, kulturális, oktatási, demográfiai és munkaerő-piaci helyzetével külön szakon csak a Pécsi Tudományegyetem bölcsészeti karán lehet foglalkozni.

A friss felvételi infókat erre keressétek!

Üvegtervezés szakra idén 16-an jelentkeztek, a szakot választók fele első helyen szeretne bekerülni a Moholy-Nagy Művészeti Egyetem képzésére.

Összesen nyolc olyan szak van alapképzésen, ahova 50-nél kevesebb jelentkezőt regisztráltak.

Maradjatok velünk! Délután 3-tól a mai eseményekkel kapcsolatos összes friss hírt nálunk találjátok meg először. Este 8-tól pedig érkeznek az első infók a ponthatárokról.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.