Egyesek szerint "easy" volt, mások a kettesben reménykednek - ilyen volt a középszintű angol a diákok szerint

Megoszlanak a vélemények az idei középszintű angol érettségiről. Vannak, akik szerint gyanúsan könnyű volt az idei feladatsor, míg mások csalódottan nyilatkoztak a feladatokról.

  • Székács Linda

180 percnyi feladatmegoldás után véget ért az idei középszintű érettségi angolból.

A diákoknak először 60 perc alatt négy szövegértés feladatot kellett megoldaniuk, ebben idén kaptak

  • egy autóvezetésről szóló interjút, amiben pótolni kellett a kérdéseket,
  • egy háziállatok etetéséről szóló szöveget, amibe mondatrészeket kellett beilleszteni,
  • mentális egészségről szóló szöveget, amiknek hiányzott az első mondata,
  • és egy igaz-hamis feladatot a világ legidősebben összeházasodó párjáról.

Ezt követte a 30 perces nyelvtan, amiben szintén szövegeket kaptak, amelyekből szavak, nyelvtani szerkezetek hiányoztak.

  • Az első, újévi szokásokról szóló feladatban szótövek alapján kellett kitalálni a hiányzó kifejezést,
  • a második, jegyzetelésről szóló szövegben négy választási lehetőségből kellett kitalálni a helyeset,
  • a harmadik, szokatlan svájci szokásról szóló példában pedig a vizsgázóknak önállóan kellett kitalálni a hiányzó szavakat, kötőszavakat a szövegben.
Ezután jött a 30 perces hallás utáni szövegértés, amiben hiányzó szavakat kellett pótolniuk, A és B lehetőség közül kiválasztani, hogy azok közül melyik a helyes (a nehezítés, hogy mindkettő is lehet jó), majd egy igaz-hamist megoldaniuk. Az utolsó, 60 perces íráskészségben pedig egy angoltanárnak kellett levelet írni, a másodikban pedig egy panaszkodó barátnak tanácsot adni.
Angolérettségi 2025

Luca az érettségit követően nagyon szomorúan vette fel a telefont. Sokat készült a vizsgára magántanárral is, mivel ő az angolt 9. osztályosként kezdte tanulni, miután új iskolájában a korábban tanult németet nem folytathatta.

Számára az idei középszintű érettségi nehéz volt. Kevésnek találta az időt a feladatok rendes kidolgozására, az íráskészségben az egyik levelet nem is sikerült befejeznie, de bonyolultnak találta a nyelvtant is és az olvasott szövegértésben is volt olyan feladat, aminél idő hiányában tippelnie kellett, a hallás utáni szövegértésben pedig a szövegeket gyorsnak vélte.

A Mezőberényben vizsgázó, szintén magántanárral készülő Kincső hangja már némileg pozitívabb volt. A feladatokat ő is nehéznek találta; kiemelve a szövegértés háziállatos példáját és az első hallás utáni szövegértés feladatot, ugyanakkor reménykedik abban, hogy a többi feladatot sikerült jól megoldania.

Azzal, hogy az idei középszintű érettségi nehéz volt, a szaktanár is egyetért. A szövegértésről és a nyelvtani feladatokról lapunknak azt mondta; "volt két feladat, ahol a szókincs meghaladta a B1-es nyelvi szintet, ami akár gondot is okozhatott a vizsgázóknak."

Más diákok ugyanakkor kifejezetten könnyűnek érezték az érettségit angolból. Van, aki szerint az elmúlt évek egyik legegyszerűbb feladatsorát kapták és sokan korábban elhagyták a termet, mint amennyi időt kaptak a vizsga utolsó komponensére, az íráskészségre. Közöttük is van azonban olyan tanuló, aki szerint a hallott szövegértés "pocsék volt" és a nyelvtanon is sokat kellett gondolkodni.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.