Kétnapos sztrájkkal tiltakoznak a tanárok a Valley Leadership Academy döntése ellen, miután az iskola a legjobb csoportok matematikáját részben egy Devonból bejelentkező „virtuális tanárra” bízta. A szakszervezet szerint ez leértékeli a pedagógusi hivatást, az intézmény ugyanakkor a súlyos tanárhiányra hivatkozik.
A Lancashire-ben működő Valley Leadership Academy pedagógusai azért léptek sztrájkba, mert az iskola úgy döntött: a 9–11. évfolyam legjobb matematikából teljesítő diákjai részben egy távolról tanító, Devonból bejelentkező oktatótól kapják az órákat. Bár a tanteremben egy helyben dolgozó tanár is jelen van, a tényleges tanítást az online oktató végzi, számolt be a BBC.
A Nemzeti Oktatási Unió (NEU) tagjai kétnapos munkabeszüntetésről szavaztak. Az első sztrájknapot a héten tartották meg, a másodikat december 10-re tervezik.
„Nem engedjük, hogy leértékeljék a tanári hivatást”
Emily Cooke, az iskola egyik matematikatanára és az NEU helyi képviselője szerint a modell súlyosan aláássa a tanári szakma presztízsét: „Nem fogom tétlenül nézni, hogy a tanári hivatást ledegradálják egy Teams-hívássá” – mondta a sztrájk helyszínén. Hangsúlyozta: a tanítás nem csupán tudás átadása és dolgozatjavítás, hanem személyes kapcsolat, amit szerinte lehetetlen képernyőn keresztül pótolni.
A Valley Leadership Academy-t fenntartó Star Academies szerint a „virtuális tanár” bevezetése szükségszerű volt a szakképzett matematikatanárok országos hiánya miatt.
Állításuk szerint a modellnek két előnye van: a diákok egy kiemelkedő szakembertől kapják az online órákat, miközben a jelenlévő helyi tanár támogatja a munkát és maga is szakmailag fejlődik.
Négynapos tanítási hetet próbálnának ki a tanárok tehermentesítésére
A szervezet „win-win helyzetként” írja le a rendszert, amely szerintük növeli az esélyegyenlőséget és szélesíti a hozzáférést a minőségi oktatáshoz.
A szakszervezet továbbra is követeli, hogy a virtuális tanár alkalmazását azonnal szüntessék meg. A fenntartó ugyanakkor azt állítja, hogy minden felvetett aggályra reagáltak, és csalódottak a sztrájk miatt.
Mintegy 150-180 ponttal csökkentek a ponthatárok több nappali tagozatos, állami ösztöndíjas alap-és osztatlan képzésen a 2026-os felvételin. Mutatjuk a tíz szakot, ahol legjobban estek vissza idén a pontok.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete szerint önmagában nem jelent megoldást, hogy a minisztérium a Tanítanék Mozgalmat kérte fel a „feketelistázott” pedagógusok ügyeinek összegyűjtésére. A szakszervezet úgy véli, a probléma rendszerszintű, ezért nem egyedi esetek kivizsgálására, hanem a döntési mechanizmus átalakítására lenne szükség.
A gyógypedagógus-hiány jóval nagyobb lehet annál, mint amit az álláshirdetések alapján érzékelni lehet – erről beszélt Totyik Tamás, a Pedagógusok Szakszervezetének elnöke. A szervezet szerint miközben az ellátásra szoruló gyermekek száma az elmúlt másfél évtizedben megduplázódott, a szakemberhiány továbbra is súlyos problémát jelent.
Nem mindenki számára ért véget a felvételi a ponthatárhirdetéssel. Akik most lemaradtak a kiszemelt egyetemről, vagy eddig nem adtak be jelentkezést, hamarosan újra próbálkozhatnak: már megvan, mikor indul az idei pótfelvételi.
Számtalan mém és legenda kering a Neptunról, ami mégiscsak az egyetemisták legfontosabb felülete. A platform sok hallgató örömére 2025-ben megújult, és jóval átláthatóbb, mint a látszólag 2008-ból ránk maradt elődje. Mutatjuk, hogyan tudsz belépni, és mire tudod használni!
