Nyelvvizsgabotrány: már több mint hatszáz gyanúsított van

Egy polgármester is érintett a nyelvvizsgabotrányban - erősítette meg az Origo információját Gyugyi Csilla, a Pest...

  • MTI
Fazekas István

Egy polgármester is érintett a nyelvvizsgabotrányban - erősítette meg az Origo információját Gyugyi Csilla, a Pest Megyei Főügyészség szóvivője hétfőn az MTI-nek. A szóvivő ugyanakkor cáfolta, hogy a gyanúsítottak között országgyűlési képviselő, illetve helyi képviselők neve felmerült volna.

Megerősítette, hogy köztisztviselők is szerepelnek a gyanúsítottak között, így 58 rendőr, 24 katasztrófavédelmis, 20 büntetés-végrehajtási dolgozó és tíz, a Nemzeti Adó- és Vámhivatal állományába tartozó munkatárs. A márciusban kezdett nyomozásnak jelenleg 602 gyanúsítottja van, és további gyanúsítások várhatók.

A vesztegetés és más bűncselekmények miatt indított eljárás alapja, hogy közvetítők keresték meg azokat, akiknek nyelvvizsgára volt szükségük, és pénzért előre átadták a nyelvvizsga írásbeli feladatsorát, továbbá megmondták azt is, mit fognak kérdezni a szóbeli vizsgán - mondta Gyugyi Csilla. Az ügyben több nyelviskola is érintett - tette hozzá a szóvivő. Beszámolt arról is, hogy a gyanúsítottak közül egy előzetes letartóztatásban van, öten pedig házi őrizetben.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.