Újabb borsodi általános iskolában rendeltek el rendkívüli szünetet

A taktakenézi iskolában is szünetel a tanítás a rendkívüli hideg miatt, Borsod-Abaúj-Zemplén megyében ez a negyedik...

  • MTI
MTI Fotó / Varga György

A taktakenézi iskolában is szünetel a tanítás a rendkívüli hideg miatt, Borsod-Abaúj-Zemplén megyében ez a negyedik oktatási intézmény, amelyben szünetet rendeltek el. A Borsod Online értesülése szerint Taktakenézen előreláthatólag a jövő hét közepéig tart a kényszerű szünet, de az időjárás alakulásától függően lehet, hogy azt meghosszabbítják. Hol rendeltek el rendkívüli tanítási szünetet a havazás és a hideg miatt? Folyamatosan frissülő térképünket itt nézhetitek meg.

A település önkormányzata azért döntött így, mert az iskolában csak gázzal tudnak fűteni, ezt semmivel sem tudják kiváltani, a gázszámlák magas összegét pedig eddig is nagyon nehezen tudták kigazdálkodni. Az óvodában ugyanakkor nem rendelnek el szünetet.

Borsod-Abaúj-Zemplén megyében korábban a kesznyéteni, a girincsi és a forrói általános iskolában rendeltek el tanítási szünetet, a fenntartó önkormányzatok ezzel a döntéssel szeretnének több százezer forintot spórolni a fűtésen. A tanítási napokat tavasszal, szombatonként és a tavaszi szünet terhére pótolják majd.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.