Középiskolai felvételi: ilyen szóbeli ponthatárokat húztak az ország második és harmadik legjobb gimnáziumában

Mutatjuk, kik mehetnek a szóbelire az Eötvösbe és a Toldyba.

A HVG 2026-os középiskolai rangsor második és harmadik helyezettjei, az V. Kerületi Eötvös József Gimnázium és az I. Kerületi Toldy Ferenc Gimnáziumis is közzétette, hány ponttól hívják be a diákokat a szóbeli felvételire.

Az Eötvös József Gimnázium honlapján közzétette, hogy hat évfolyamos képzésünkre összesen 573 jelentkezés érkezett be. 442-en jelentkeztek az angol és 131-en a német tagozatra.

  • Az angol tagozatra jelentkezők szóbeli ponthatára 129,4 pont, a német tagozatra jelentkezőké pedig 129,2 pont.

A Toldy Ferenc Gimnázium tájékoztatása szerint 2026/27-os tanévben induló két 7. évfolyamos osztályába eddig összesen 539 tanuló jelentkezett.

  • A szóbeli vizsgára történő behívás ponthatára az ötödik évfolyam tanévvégi bizonyítványa alapján és az írásbeli vizsgán összesen elért minimum 224 pont.

Középiskolai felvételi: automatikus bejutást jelent a szóbeli alóli mentesség?

Érdemes tudni, hogy a szóbeli behívási ponthatárokat intézményenként határozzák meg. Iskolafüggő, hogy melyik helyen milyen gyorsan dolgozzák fel a jelentkezők központi írásbeli eredményeit és tanulmányi pontjait.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.