Meg akart verni egy gyereket, ezért félrelökte a pedagógiai asszisztenst az egyik diák a nagyatádi iskolában

Nem ez volt az első eset, amikor az általános iskolás fiú erőszakosan lépett fel a pedagógusokkal szemben.

A nagyatádi iskolás fiú még 2024 decemberében nem akart sorakozni az udvaron, ezért ellökte a pedagógiai asszisztenst, majd utána pedig az őt számonkérő pedagógus csuklóját is megragadta - írja az ügyészség.hu.

A tizenéves másnap is hasonlóan viselkedett, akkor azért lökte arrébb a pedagógiai asszisztenst, mert a felnőtt meg akarta akadályozni, hogy megverje az egyik iskolatársát.

 

A fiú nem először szegte meg a törvényt, korábban rablás miatt emeltek ellene vádat.

Az ügyészség a Nagyatádi Járásbíróságra benyújtott vádiratában ismét javítóintézeti nevelés alkalmazására tett indítványt.

- olvasható a közleményben.

Az Eduline-on is beszámoltunk arról, hogy a 2024/2025-ös tanévben az iskolaőröknek közel 300 esetben kellett intézkedniük. A rendőrség tájékoztatása szerint túlnyomóan garázdaság, közfeladatot ellátó személy elleni erőszak és kábítószer birtoklása bűncselekmények miatt volt szükség az intézkedésekre. Azt is hozzátették, hogy az eljárások többségét a tanulók által az iskolába vitt szúró- vagy vágóeszközök miatt indították.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.