Virág, csoki, könyvutalvány: milyen ajándékot lehet a pedagógusnak venni a tanév végén?

Legyen szó óvodai vagy általános iskolai ballagásról, évzáróról, felmerülhet a kérdés, hogy milyen értékben lehet ajándékot venni az osztályfőnöknek, óvodapedagógusnak vagy a tanárnak.

A Nemzeti Pedagógus Kar etikai kódexe pontosan megfogalmazza, mekkora lehet az az apróság, amit egy tanár elfogadhat.

„A pedagógus a növendékeitől, a tanítványaitól, a szülőktől és a pedagógiai folyamat szereplőitől – a mindennapi életben szokásos kisebb figyelmességek kivételével – aránytalanul nagy értékű ajándékot, kölcsönt és jogtalan előnyt nem fogadhat el, nem adhat. Ilyesmit soha senkitől, semmilyen mértékben nem várhat el"

- írják.

Az etikai kódex kitér arra is, hogy mi számít aránytalanul nagy értékű ajándéknak. Idetartozik minden, amit a pedagógus „az életvitelének fenntartása mellett azok reális piaci árán nem lenne képes megvásárolni magának.”

Ha szigorúan vesszük a szabályt, és a pedagógus szerényebb körülmények között él, és csak a januártól megemelt pedagógusfizetéséből kell megélnie, akkor például egy páros színházbelépő, könyvutalvány, sőt még egy nagy csokor virágüzletben vett virág is határesetnek számíthat.

Azonban jó ötlet lehet, főleg ha most ballagtok nyolcadikból, hogy ha az évek alatt összegyűlt aranyköpéseket, jellegzetes szófordulatokat, sztorikat színes cetlikre ráírjátok, és beleteszitek őket egy befőttesüvegbe.

Az ajándékkosarat  kávé és a csoki helyett emlékekkel is megtölthetitek: mindegyikőtök tegyen bele egy-egy tárgyat, idézetet, régi fogalmazást vagy dolgozatot, bármit, amely a közösen eltöltött évekre, az osztálykirándulásokra, a közös órákra emlékezteti.

Ha pedig ügyesen vágtok videót, akkor személyes videóüzenetet is készíthettek a tanárotoknak.

 

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.