Hogyan kellene matekot tanítani? – Most kiderülhet

Miért éppen a matek a mumustárgy a magyar iskolákban? Tegnap kezdődött Budapesten a 13. CERME Konferencia, amelyen a világ közel 950 kutatója többek között azt vitatja meg, hogyan lehet mindenkinek szerethetővé és izgalmassá tenni a matekot.

  • Tornyos Kata

A CERME Konferencia Európa legnagyobb, a matematika tanításának módszertanával foglalkozó tudományos tanácskozása, amelyet kétévente tart meg a European Society for Research in Mathematics Education (ERME). A 2023-as, immár 13. rendezvény július 10. és 14. között zajlik Budapesten, az Eötvös Loránd Tudományegyetem és a Rényi Alfréd Matematikai Kutatóintézet közös szervezésében – olvasható az MTI-n.

"Bár sokszor láthatatlanul, de az életünk minden területén körülvesz bennünket a matematika. Legtöbbször a bevásárláskor vagy a számlák befizetésekor használjuk" – mondta Csapodi Csaba, a helyi szervezőbizottság elnöke, aki hozzátette, hogy az elvontsága miatt ugyanakkor a matematika nehéz és nehezen tanítható tantárgy is. Világszerte nagyon sok diák teljesít gyengén a nemzetközi és hazai mérésekben, de azok is sokan vannak, akik jó eredményt érnek el, így némiképp adottság kérdése, hogy mennyire érti valaki a matematikát.

"Folyamatosan kutatjuk, és ennek a tanácskozásnak is az áll a fókuszában, hogyan lehet a mai információs társadalmunkban a matematikát "kézzelfoghatóvá", a matektanulást mindenki számára élményszerűvé, szerethetővé és izgalmassá tenni" - mondta.

Arról, hogy miért éppen a matematika a "mumustárgy" itt írtunk korábban.

A friss kompetenciamérés eredmények is alátámasztják a bizottság elnökének szavait: a 2022- es eredmények vegyes képet mutatnak az előző évi mérésekhez képest, a 6. évfolyamon 25 ponttal többet, míg 8. és 10. évfolyamon 7-7-tel kevesebbet értek el a tanulók. A hatodikos eredmény szinte megegyezik a Covid19-járvány előtt utolsó 2019-es mérés eredményével. A 2008-2022 közötti adatsorokban az látható, hogy a korábbi évek mérései során az átlageredmények inkább enyhe ingadozásokat mutatnak a matematika területén, amelyek évfolyamonként különböző irányban csak kismértékben tértek el.

A 13. CERME Konferenciának az ELTE TTK Lágymányosi Campusa ad otthont, közel 950 résztvevő érkezett a világ 60 országából. A kezdetektől az a rendezvény határozott célja, hogy a matematikaoktatás elméletével, módszereivel foglalkozó európai kutatókat közös gondolkodásra sarkallja. Éppen ezért a szerkezete eltér a megszokottól: a résztvevők egy-egy tematikus munkacsoportba jelentkeztek, ott prezentálják előadásukat, és ugyanabban a munkacsoportban dolgoznak együtt az öt nap során.

Hozzászólások

Több mint kétezer egyetemi képzés nem indul el szeptemberben – a legtöbb a tanárképzésből esett ki

Bár idén is több tízezer jelentkezőt vettek fel egyetemre vagy főiskolára, a meghirdetett képzések közül több mint kétezer végül nem indul el. Összesen 2173 olyan képzés van, ahol nem hirdettek ponthatárt, vagyis az adott szakra idén nem vesznek fel hallgatókat. Az adatok alapján a nem induló képzések döntő többsége osztatlan vagy mesterképzés, a lista legnagyobb részét pedig a pedagógusképzések adják.

Lannert Judit a Tanítanék Mozgalmat kérte fel a „feketelistázott” pedagógusok ügyeinek felderítésére, teljes körű kivizsgálást ígér

A Tanítanék Mozgalom gyűjti össze azokat az eseteket, amikor a korábban polgári engedetlenség miatt elbocsátott vagy a státusztörvény következtében távozó pedagógusokat nem veszik vissza az állami iskolákba. Lannert Judit felkérésére minden hozzájuk beérkező ügyet továbbítanak az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumnak, amely teljes körű kivizsgálást ígért.

A fejlődési nehézségek korai felismeréséről és a gyógypedagógiai jelenlét erősítéséről egyeztetett Kereki Judit a szakmai szervezetekkel

Egyetértés volt abban, hogy erősíteni kell a gyógypedagógusok bölcsődei jelenlétét, javítani kell a fejlesztő szolgáltatásokhoz való hozzáférést, illetve minél korábban fel kell ismerni a kisgyermekkori fejlődési nehézségeket, hogy az érintett gyerekek időben megkaphassák a szükséges fejlesztést.

A nap kérdése: van állami férőhely a pótfelvételin?

Ha az általános felvételin nem sikerült bekerülnötök egyetlen megjelölt képzésre sem, a pótfelvételi még újabb esélyt jelenthet. De vajon ilyenkor is lehet állami ösztöndíjas helyet találni, vagy már csak önköltséges képzések közül választhattok?