Ifjúsági őrjárattal terelik vissza a diákokat az iskolákba

A csellengő fiatalokra, a bűnmegelőzésre fókuszál egyebek mellett a napokban újrainduló ifjúságvédelmi őrjárat Miskolcon.

  • Eduline

Az iskolai hiányzások vizsgálatakor kiderült, hogy az érintett gyerekek iskolaidőben a nagyobb bevásárlóközpontokban, különböző szórakozóhelyeken egyedül vagy csoportokban töltik el az idejüket, ez növeli annak esélyét, hogy bűncselekmények áldozataivá váljanak, illetve ők maguk kövessék el azokat - indokolta az őrjárat szükségességét Egyedné Novodonszki Éva, a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Rendőr-főkapitányság szóvivője.

Rámutatott arra, hogy a tizenévesek csavargása, az áruházakban, közterületeken történő "bandázás" a kriminalizálódás veszélyét is jelenti, az iskolakerülés rendszeressé válása súlyosan veszélyezteti a gyermek értelmi, érzelmi fejlődését, így a probléma kezelése mindenképp szükséges.

Az őrjárat célja a gyermekvédelmi jelzőrendszer aktivizálása, információ szolgáltatása az oktatási intézményeknek arról, hogy a gyermekkorúak és a fiatalkorúak hol tartózkodnak iskolaidőben, ugyanakkor fontos szempont a bűnmegelőzés, illetve az alkohol, a kábítószer fogyasztásának megakadályozása is - tette hozzá, megjegyezve: az iskolakerülők adatait felírják, majd azokat elküldik az érintett iskoláknak.

MTI

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.