Szabálytalan a miskolci rektor nyelvvizsga-bizonyítványa? Egy dékán lemondott

Lemondott Barkai László, a Miskolci Egyetem Egészségügyi Karának dékánja, mert nem tud Torma Andrással, a nemrég...

  • Eduline
A Miskolci Egyetem
Wikipedia

Lemondott Barkai László, a Miskolci Egyetem Egészségügyi Karának dékánja, mert nem tud Torma Andrással, a nemrég kinevezett rektorral együttműködni - írja az Észak Online. A rektori posztra egyébként Barkai is pályázott.

Barkai az egyetemnek címzett hivatalos levelében a rektor nyelvvizsga-bizonyítványát kifogásolja, amely a kinevezés feltétele volt - a pályázat alapján B2-es, komplex vizsgára van szükség. Torma a Bécsi Egyetemen szerzett papírját honosíttatta 1991-ben, amely azonban a dékán szerint csak a tanfolyam elvégzését igazolta, és B1-es szintnek felelt meg.

"Az, hogy egy külföldön államilag el nem ismert tanfolyami igazolásból, hogyan lett itthon államilag elismert nyelvvizsga (melyet rektori pályázatban is felhasználtak), miközben a jogszabály a honosítást kizárólag tartalmi egyenértékűség esetén engedi, mindenki döntse el maga, erről nyilvánvalóan nekem is megvan a saját véleményem" - írja Barkai, aki a fenti tények alapján nem tud a rektorral együttműködni, nem tud rá, mint az "egyetem első számú vezetőjére" tekinteni. Egyetemi tanári tisztségéről nem mondott le.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter