Még több egyetem PPP-szerződését váltja ki a kormány

Huszonhatot mindenképpen kivált a kormány a fennálló mintegy ötven PPP-konstrukcióból - mondta az oktatásért felelős államtitkár az M1 aktuális csatorna kedd reggeli műsorában.

  • MTI
MTI Fotó: Czeglédi Zsolt

Palkovics László hétfőn tizenkét, 29 milliárd forint összértékű PPP-konstrukció kiváltásáról írt alá szerződést az érintett felsőoktatási intézmények kancellárjaival.

Az államtitkár felidézte, hogy a közszféra és a magánszektor együttműködésében készült beruházások 2002 és 2010 között jöttek létre, "az akkori oktatásirányítás úgy gondolta, hogy az egyetemek infrastrukturális gondjait hitelből kell megoldani".

Ám egyrészt az egyetemek rosszul mérték fel a jövőbeli kapacitásigényeiket, és túltervezték azokat, másrészt a magáncéges partner az egyetem kényszerhelyzete és a kormány támogatásának ismeretében túlárazta a szerződéseket - tette hozzá.

Ahogy Palkovics László mondta, a fennálló "ötvenegynéhány" PPP-projektből hétfőn az első tizenkettőt váltották ki. A programnak lesz folytatása: huszonhatot mindenképpen kivált a kormány, de ha a többire is jó megállapodást tudnak kötni, akkor továbbiakat is kiváltanának - mondta, hozzátéve: a magyar gazdaság eredményei ezt lehetővé teszik.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.