Még nagyobb bajba sodorhatja az országot az új diákhitel az LMP szerint

Az LMP szerint a diákhitel 2 tovább növeli az államadósságot, és több tízmilliárd forintos terheket ró az állami...

  • MTI
Stiller Ákos

Az LMP szerint a diákhitel 2 tovább növeli az államadósságot, és több tízmilliárd forintos terheket ró az állami költségvetésre – mondta csütörtöki sajtótájékoztatóján Osztolykán Ágnes. A diákhitel 2-ről szóló cikkeinket itt olvashatjátok.

Az Országgyűlés Oktatási, tudományos és kutatási bizottságának alelnöke szerint ha életbe lép az általa "tandíjhitelnek" és "időzített bombának" nevezett program, akkor az akár húsz-harminc évre előre meghatározhatja a költségvetést, mivel ahhoz egy az egészségügyhöz vagy a nyugdíjkasszához hasonlítható nagyságú költségvetési alrendszert kell megalkotni. Úgy látja továbbá, hogy a diákhitel 2. teljes költségvetési mérlege éves szinten akár 60-80 milliárd forint pluszkiadást okozhat az államnak.

Eközben a kormány ráadásul drasztikusan átszabta a felsőoktatás keretszámait és csökkentette a hozzáférést - mondta az ellenzéki politikus, aki szerint jelenleg csak az biztos, hogy ősszel húszezerrel több elsőéves hallgatónak kell tandíjat fizetnie. 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.