Lemondásra kényszerítette az indiai oktatási minisztert a Csótányok Néppártja

Az indiai kormány azóta ígéretet tett az egyetemi felvételi rendszer újragondolására.

Lemondott az indiai oktatási miniszter, Dharmendra Pradhan szombaton, miután a tüntetők hetek óta követelték a távozását. A politikus a felvételi vizsgakérdések szivárogtatásaiba és az oktatási rendszerben tapasztalt szabálytalanságokba bukott bele.

A viccpártnak induló, alig néhány hónapja alakult mozgalmat, a „Csótányok Néppártját” Pradhan korábban „B kategóriás terrorcsoportnak” nevezte, ehhez képest a fiatalokból álló csoportosulás egy hete ötvenezres tüntetést szervezett, több ezer tagjuk pedig Újdelhi központjában táborozott le. A név válaszként szolgált arra, hogy India főbírája, Szurja Kant korábban „parazitáknak” és „csótányoknak” nevezte a munkanélküli fiatalokat.

A szövetségi hatóságok korlátozták az internetet, és lezártak 18 metróállomást, hogy megpróbálják megfékezni a fővárosban zajló tüntetéseket. Az MTI tudósítása szerint a rendőrség múlt hétfőn sok diákot megsebesített, gumibotokat használt és könnygázt vetett be, hogy elriassza a parlament épületéhez vonuló tömeget.

Beszámolók szerint a demonstrálók országszerte üdvrivalgásban törtek ki a miniszter távozásának híre hallatán. Pradhan egy posztban úgy fogalmazott: azért küldte el a felmondólevelét a miniszterelnöknek, hogy „a nemzetellenes erők ne tudják kihasználni az országban kialakult helyzetet”.

Ígéret az oktatási reformra

A kormány végül engedett a demonstrálók követeléseinek: vállalta a vizsgarendszer átalakítását, ejtette a tüntetők ellen indított rendőrségi eljárásokat, valamint kártalanította azoknak a diákoknak a családjait, akik a felvételi vizsgák feladatsorainak kiszivárgása miatt öngyilkosságot követtek el. Narendra Modi indiai miniszterelnök vasárnap arról beszélt, hogy munkacsoport alakul az egyetemi felvételi rendszer reformjára – a bejelentéseket követően a demonstrálók felfüggesztették a tiltakozó akciókat.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.