Lemondták az iskolai karácsonyt, mert már elveszette a jelentését

Lemondták a karácsonyi ünnepséget egy észak-angliai iskolában, mert szerintük már nem arról szól, amiről kéne.

  • Eduline
MTI / Krizsán Csaba

Az iskola beszüntette a karácsonyt idén, miután szerintük az ünnep igazi jelentés Jézus születéséről ma már túlságosan kereskedelmi vonalra terelődött. Ezért az ajándékokat, üdvözlőkártyákat és -lapokat, valamint minden karácsonyhoz köthető tevékenységet kitiltottak a pickeringi Lady Lumley's iskolából - írja a Dailymail.

A szülők felháborodtak, az egyikük például az írta a Twitteren, hogy megérti, ahogy az új tanár megpróbálja nevelni a gyerekeket, de szerinte nem ez lenne a megfelelő módja.

Persze ez nem biztos, hogy végleges, ugyanis a diákok egy héten belül még elküldhetik tanáruknak azt az érvet, miért szerintük érdemes ünnepli a krácsonyt az iskolában is.

Zseniális folyosói játékot készítettek a diákoknak a bólyi iskola pedagógusai

Különleges készségfejlesztő pályán játszhatnak a Bólyi Általános Iskola diákjai. Ez történik, amikor kreatív pedagógusok dolgoznak együtt. Készség- és képességfejlesztő pályát készített az iskola folyosójára a Bólyi Általános Iskola alsós munkaközössége - olvasható az iskola Facebook-oldalán, ahol egy videót is közzétettek a pályáról.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.