Érettségi 2025: ezekkel a művekkel kell tisztában lennetek az emelt szintű irodalom szóbelire

Édes Anna, Isteni színjáték, Az ajtó és ez csak pár azok közül az irodalmi művek közül, amik szóba jöhetnek az emelt magyarérettségi szóbelién.

  • Rodler Lili

Az írásbelikig nagyjából két hónap, a szóbelikig valamivel több, így még mindig van időtök olvasni, és gyakorolni az emelt magyar nyelv és irodalom érettségihez. Mutatjuk milyen tételeket kell kidolgoznotok, és milyen irodalmi művekkel kell behatóbban foglalkoznotok:

  • Ady Endre Isten-kereső útja 1908-tól 1912-ig: A Sion-hegy alatt, a Rendben van, Úristen, Az Isten Titkai és az Istenhez hanyatló árnyék című versciklusokat kell elolvasni hozzá;
  • Arany János balladaköltészete: Minden korszakából érdemes legalább 2-3 balladával tisztában lenni a tétel kidolgozásához;
  • Babits Mihály, az én és a világ kapcsolatának változása: Korszakok szerint érdemes keresni a művek között. A kérdező-filozófus költő szemszögéből az Esti kérdés, a kóruslélek költészete korszaknál a Húsvét előtt című művel, az értékőrzés lírikus korszaknál a Mint különös hírmondóval, a halálra készülő költő szemszögéből az Ősz és tavasz közöttel, illetve a modern ember küldetése korszaknál pedig Jónás könyvével érdemes behatóan megismerkedni;
  • Herczeg Ferenc történelmi példázat és karakterteremtése: A Bizánc című regényét kell ismerni;
  • Jókai Mór motívumrendszere, romantikus és realista regényjegyei, és a karrierigény lélektaniságának vonásai: Az arany ember című regényt kell hozzá betéve tudni;
  • A mama alakja József Attila költészetében: Ugye pajtás, Ad sidera, Anyám meghalt, Anyám a mosásban gyászkoszorú, Anyám büntetőtörvényszéki tárgyalás irataiból, Ajtót nyitok, Temetés után, Az a szép régi asszony, Kései sirató és a Majd című verseket érdemes ismerni;
  • Kosztolányi Dezső: Édes Anna című regényének különböző jelentésrétegei és értelmezési lehetőségei;
  • Mikszáth Kálmán ciklusszerkezet, tematika, narrációs és kompozíciós megoldásai: A jó palócok című novelláskötetet kell elolvasni;
  • Petőfi Sándor romantikus költőszerepei és ars poeticái: Érdemes például A természet vad virága, Szabadság, szerelem, A XIX. század költői foglalkozni;
  • Vörösmarty Mihály lírájának jellegzetes témái, problémafelvetései és poétikai megoldásai: A Szózattól Az ember című költeményig minden;
  • Csokonai Vitéz Mihály dalköltészetének stílusszintézise a rokokótól a népiességig: Az egyes stílusokra példaművek lehetnek például - Rokokó: Az estve, A Reményhez, Szentimentalizmus: A Reményhez, A Magányossághoz, A tihanyi Ekhóhoz, Népiesség: Szegény Zsuzsi a táborozáskor;
  • Radnóti Miklós, antik hagyományok és újklasszicista poétika: Az első eclogától egészen a nyolcadikig;
  • Mészöly Miklós, értelmező és önértelmező folyamatok és az elbeszéléstechnika sajátossága: Saulus című regény;
  • Mítosz és történelem, a bibliai Káin – Ábel-történet újraértése: Sütő András Káin és Ábel című modernkori hitvitázó drámájának kapcsolódási pontjai Madách Imre Az ember tragédiájával;
  • Jász Attila, műfajok, szövegtípusok változása, ars poetikus dilemmák és szerepversek: Naptemplom villanyfényben című kötet 2011-es vagy 2013-as újranyomása;
  • Dante Alighieri szövegének jelentésrétegei, az allegorikus olvasat lehetőségei: Az Isteni színjáték alapján, abból is az első ének, a Pokol szövegének elemzése;
  • Lev Nyikolajevics Tolsztoj, a visszatekintő időszerkezet és a beszűkülő tér szerepe, valamint a motívumok, szimbólumok jelentése: Ivan Iljics halála című kisregényt kell ismerni;
  • Ibsen dramaturgiájának jellemzői, az analitikus szerkesztésmód érvényesülése: Nóra (Babaszoba) című dráma ismerete;
  • Katona József, a műfaj, a drámatípus kérdései és az összetett drámai konfliktus megjelenítése: A Bánk Bán alapján;
  • Szabó Magda regényének és Szabó István filmjének összehasonlító elemzése: ez pedig nem más, mint Az ajtó

A legtöbb művel, mint kötelező olvasmány már találkozhattatok, így sok esetben csak fel kell frissíteni az emlékeiteket.

A teljes szóbeli listát itt találjátok, illetve kigyűjtöttük nektek a középszintű magyar nyelv és irodalom érettségi irodalomtételeihez kapcsolódó műveket is.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.