Érettségi 2024: ilyen típusú feladatok lehetnek a töri írásbelin középszinten

Már csak alig két hét van hátra a történelemérettségiig. Mutatjuk, hogy a középszintű vizsga első részében milyen típusú feladatokra számíthattok.

Az idei év lesz az első, amikor a diákok a megújult 2020-as nat alapján adhatnak számot a tudásukról az érettségin, emiatt a töri írásbeli témakörei is változnak. Azonban az jó, hogy a magyarral ellentétben a vizsga szerkezete ugyanaz marad: vagyis az első részben 12 rövid feladara kell válaszolnotok, míg a második részben esszéket kell írnotok. Erre összesen 180 percetek lesz.

A 12 rövid feladat az Oktatási Hivatal tájékoztatója szerint az alábbiak alapján érinti a időszakokat:

  • 1 feladat az ókorból
  • 1 feladat a jelenkorból
  • 2 feladat a középkorból
  • 2 feladat a kora újkorból
  • 2 feladat az újkorból
  • 2 feladat a világháborúk korából
  • 2 feladat a hidegháborúból

Ezen kívül jó, ha tudjátok, hogy az egyszerű, rövid választ igénylő feladatok legalább fele (de a komplex forráselemző feladat mindenképpen) magyar történelemre vonatkozik, illetve egy-egy feladat több részfeladatot is

tartalmazhat.

A feladattípusok közül például az alábbiakra számíthattok:

  • Információkeresés források (szöveges, képi) segítségével;
  • Források alapján egyszerű következtetések megfogalmazása;
  • Különböző típusú (szöveges, képi, diagram) forrásból származó információk összevetése;
  • Megadott szempontok szerinti fogalmak gyűjtése forrásokból;
  • Fogalmak azonosítása, hozzárendelése egy korhoz vagy egy államhoz;
  • Térképekről információk gyűjtése;
  • Térképek alapján egyszerű következtetések megfogalmazása;
  • Helyszínek azonosítása térképatlasz segítségével;
  • Célok és következmények megkülönböztetése;
  • Ok-okozati összefüggés felismerése, megkülönböztetése;
  • Következtetések megfogalmazása események, folyamatok, jelenségek, döntések következményeiről;
  • Komplex forráselemző feladat valamely magyar történelmi témakörből

Az első 12 feladatra összesen 50 pontot kaphattok.

A történelemérettségi változásaival részletesen az alábbi cikkünkben foglalkoztunk.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.