Az angol középszintű érettségiben két feladatot kell megírni az íráskészség részben. Most a rövidebb fogalmazáshoz hoztunk egy kis útmutatót.
Általában egy 80-100 szavas kommentszerű választ kell írni az angol középszintű érettségi IV. részének első feladatában. A korábbi évek feladatsorait ebben a cikkünkben találjátok meg, ha gyakorolnátok a vizsgára. Az értékeléskor három fő szempontot vesznek figyelembe a javítási útmutató alapján:
1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága
Itt arra lehet pontot szerezni, ha megfelelően dolgozzátok ki a témát, illetve, ha tartjátok a megadott hosszúságot. A feladat leírásában pontokba van szedve, hogy milyen kérdéskörökre térjetek ki a szövegben, így azt mindenképpen figyelmesen olvassátok át, nehogy kimaradjon valami!
Ezért a részért összesen öt pont kapható, ám ha a szöveg nem éri el a 40 szót, akkor 0 pont jár ezért a szempontért, ha pedig túllépi a 150-et, akkor egy pontot kell levonni a javításkor.
2. Szókincs, kifejezésmód
Itt a javítótanároknak azt kell értékelniük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának és a szituációnak, illetve, hogy a szóhasználat elég sokszínű-e a középszinthez. Ez azt jelenti, hogy legalább B1-es szókincsre van szükséged.
Érdemes minél kevesebb szóismétlésre törekedni, szinonímákat keresni! Ha az összes kritériumnak megfeleltek, akkor ezért 3 pontot kaphattok.
3. Nyelvhelyesség, helyesírás
Ezen a szemponton belül azt értékelik, hogy a szöveg megfelel-e a mondattan, alaktan és a helyesírás normáinak, és az esetleges hibák mennyire gátolják meg az olvasót a szöveg megértésében. Ez a rész is három pontot ér, amit úgy szerezhettek meg, ha viszonylag kevés – legfeljebb 4-5 – nyelvi hibát tartalmaz a fogalmazás.
Arra is figyeljetek, hogy meg szokták adni azt is, hogyan szólítsátok meg a szöveg címzettjét, például "Dear James". A teljes útmutatót innen érhetitek el, a második, 100-120 szavas íráskészség-feladatról pedig hamarosan külön cikkel jelentkezünk!
A diákok szerint a két-háromszoros ösztöndíjak miatt a mostani rendszerben kevesebbet kell az egyetem mellett dolgozniuk, az oktatók nagyobb önállóságot szeretnének, a többi dolgozó pedig örülne már annak, ha már az egyeztetésekbe is aktívan belevonnák őket - ez derült ki azon a fórumon, melyet a Corvinuson tartottak azzal kapcsolatban, hogyan működjön az egyetem a KEKVA-időszak után.
A tanév utolsó heteiben vonat- és buszpályaudvarok telnek meg izgatott iskoláscsoportokkal, akik néhány napra kiszakadhatnak a megszokott iskolai rutinból. Az osztálykirándulások felszabadult hangulatában azonban váratlan helyzetek is adódhatnak.
A roma fiatalok továbbtanulását támogató „Irány az Egyetem!” program idén szeptembertől nem indul el. A szervezet szerint a döntés hátterében a bizonytalan finanszírozási helyzet áll, ezért egyelőre nem tudják vállalni egy új évfolyam teljes támogatását.
Miközben Békés vármegyében minden hatodik általános iskolás sajátos nevelési igényűnek számít, addig Borsod-Abaúj-Zemplénben csak minden tizenhatodik gyerek kap ilyen diagnózist a KSH friss adatai szerint. A különbség első ránézésre azt sugallhatná, hogy egyes térségekben sokkal több az érintett diák, Lannert Judit és Kereki Judit egy régebbi kutatása szerint azonban a számok inkább az ellátórendszer állapotáról, a diagnózishoz való hozzáférésről és a szakemberhiányról is árulkodnak.
21 igazolatlan hiányzás felett csak a tanulót, 30 óra felett már a családot is retorzió éri a mulasztás miatt.
Sok iskolában már nem nagyon foglalkoznak a pedagógusok TÉR-értékelésével, de még mindig akadnak olyan intézmények, ahol még mindig komolyan veszik.
A 2026-os CWUR top 2000-es listájára hét magyar egyetem került be, közülük négy a legjobb ezerbe is bejutott.
