Kiegyensúlyozott volt az angol emelt szintű érettségi feladatsora, a diákokat nem érhette nagy meglepetés - mondta el a feladatsorról az általunk megkérdezett szaktanár.
Az olvasott szöveg értését mérő első feladat emelt szinten megszokott feladattípus volt, „gyakran előfordul ebben a feladatrészben ismeretterjesztő szöveg, amelynek bekezdéseihez kérdéseket vagy rövid címeket kell hozzárendelni” – mondta az Eduline-nak Mongyi Norbert, a budapesti Eötvös József Gimnázium angol és francia szakos nyelvtanára, a PPKE Tanárképző Központjának oktatója, neveléstudományi doktorandusz.
Szerinte a szöveg tartalmát tekintve megfelel a vizsgán elvárható tudásszintnek. Sőt az ebben előforduló témák - életmód, egészségmegőrzés, függőségek - a szóbeli követelmények között is megtalálhatók.
„A következő feladatban az adott vizsgahelyzetben kiváltképp releváns témáról, a vizsgaszorongásról olvashattak egy szöveget az emelt szinten vizsgázók. A feladat helyes megoldásához nemcsak szövegértési készségekre, hanem nyelvtani tudatosságra is szükség volt. Mindez emelt szinten elvárható” – mondta a szaktanár. Hozzátette: ezt a feladattípust szeretik talán a legkevésbé a vizsgázók.
A harmadik feladat ugyancsak ismeretterjesztő szövege a világűrben utazáshoz adott túlélési tanácsokról szólt. Hasonlóan a középszintű vizsgarész azonos feladatához itt is nehézséget okozhat, hogy az állítások igaz vagy hamis mivolta mellett azt is meg kell határozni a szöveg alapján, hogy melyik állítás igaz/hamis megcímkézéséhez nem közöl a szöveg elég információt. „Ilyenkor igaznak az számít, ami benne van a szövegben, csak más szavakkal vagy összefüggésben, hamis az, aminek az ellentettjét olvashatjuk. C betűvel akkor kell az állítást megjelölni, ha az adott állítás nincs megfelelően kifejtve a szövegben, így nem dönthető el, hogy igaz-e vagy hamis” – mondta az angoltanár.
Az utolsó feladat szövegéből megtudhattuk, hogy egy bolti lopás elkövetőjére kirótt bírság hogyan alakult át karácsonyi jótetté. „A vizsgára tréningező diákok szintén találkozhattak már a korábbi feladatsorokban ilyen feladattípussal” – összegezte az első feladatsort Mongyi Norbert.
A második, nyelvhelyességi feladatrész megoldására 50 percük volt vizsgázóknak. Az első feladatban terápiás állatok tömegközlekedési eszközökön szállításáról szólt a tudósítás. Fontos, hogy itt csak a teljesen helyes alakokat fogadják el – hangsúlyozta a szaktanár. Szerinte a következő feladattípus is megszokott az angol emelt szintű érettségin: egy különleges földrajzi jelenségről szóló „lyukas” szöveget kellett kiegészíteni minden esetben négy megadott lehetőség közül eggyel. Az itt szereplő igealakok, névmások, segédigék, határozószók és igeneves szerkezetek a vizsgán elvárt haladó nyelvi szintnek felelnek meg.
A nyelvhelyességet mérő feladatrész harmadik feladatában az internet nélkül maradt walesi faluról szóló szöveget kellett kiegészíteni egy-egy szóval. "A vizsgázók a szöveg tartalmának és struktúrájának szem előtt tartása mellett használhattak az ilyen feladatoknál elvárt alapszófajokat és viszonyszókat" - magyarázta.
Az angol emelt szintű érettségi nyelvhelyességet mérő vizsgarészének negyedik feladata ugyanolyan komplex olvasottszöveg-értési készséget és nyelvtani tudatosságot mér, mint a korábbi években. A nyelvileg és tartalmilag helyes sorokat pipálni kell, ellenkező esetben pedig a fölösleges szót kell a megadott helyre beírni. Szintén csak a pontos helyesírással átmásolt szavakat fogadják el.
Az íráskészséget mérő feladatok közül az elsőben félig formális stílusú, a vizsgázók életkori sajátosságainak szempontjából releváns témájú -- egy online munkára jelentkező -- emailt kellett írni 120-150 szó terjedelemben, betartva a műfaji követelményeket és megfelelően kidolgozva a három összetett irányító szempontot. „Emelt szinten elvárt az indirekt kérdések használata és a nyelvi, valamint szókincsbeli változatosság a műfaji kereteken belül” – mondta Mongyi Norbert az Eduline-nak.
A második feladatban egy internetes fórumon olvasott problémafelvetésre kellett reagálni 200-250 szó terjedelemben. Ehhez hasonló, reflektív-tanácsadó szövegtípust kell általában írni a hosszabb terjedelmű fogalmazást elváró feladatban. A négy irányító szempontot megfelelően kidolgozva, szótárt használva lehetett 90 perc alatt elkészülni a két szöveggel. A szövegtípusok és a téma is megfelelt a vizsga elvárt nyelvi szintjének és a „vizsgázók életkori sajátosságainak”.
Az angolérettségiről szóló, folyamatosan frissülő tudósításunkat itt olvashatjátok:
| Érettségizzetek velünk! |
Az Eduline-on az idén is megtaláljátok a legfrissebb infókat az érettségiről: a vizsgák napján reggeltől estig beszámolunk a legfontosabb hírekről, megtudhatjátok, milyen feladatokat kell megoldaniuk a középszinten vizsgázóknak, de az emelt szintű írásbelikről is nálunk találjátok meg a tudnivalókat. És ami a legfontosabb: az írásbeli után nálunk nézhetitek át először a szaktanárok által kidolgozott, nem hivatalos megoldásokat. Délutánonként arról olvashattok, hogy mit gondolnak a tanárok és a vizsgázók a feladatsorokról, és persze ti is leírhatjátok véleményeteket kommentben, sőt a szaktanároktól is kérdezhettek. Ha elsőként szeretnétek megkapni a megoldásokat, lájkoljátok Facebook-oldalunkat, itt pedig feliratkozhattok hírlevelünkre. A 2021-es érettségiről itt találjátok legfrissebb cikkeinket. |
Heteken belül elkezdődik az egyetem, vele együtt pedig jön egy rakás új kifejezés is. Elmagyarázunk 5 fontosat, amit gólyaként biztosan sokat fogtok hallani - így nem árt már most képbe kerülni velük.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Bár az elmúlt hetekben a tankerületek által meghirdetett állások jelentős részét sikerült betölteni, két héttel a tanévkezdés előtt még mindig több száz pedagógust keresnek.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
