Videóban üzennek a 2020-as felvételi szigor ellen tiltakozó diákok

Április 26-ra szerveznek tüntetést a Kossuth térre középiskolások és egyetemisták a 2020-as felvételi szigor ellen. Most videóban üzennek.

  • Eduline

Ahogy már írtunk róla, a diákok többek között a 2020-as felvételi szigor elhalasztását kérik, szerintük ugyanis a kormány több tízezer diáktól veszi el a továbbtanulás lehetőségét azzal, hogy nyelvvizsgához kötik a felsőoktatási felvételit.

A diákok azt kérik a kormánytól, halasszák el a 2020-as felvételi szigorításokat, amíg nem adottak a felvételek a teljesítéshez. A céljuk, hogy a változtatás előtt az ország minden iskolájában biztosítsák a minőségi nyelvoktatást.

Az esemény Facebook-oldalán eddig több mint ötszázan jeleztek vissza, hogy érdeklődnek vagy részt vesznek az eseményen.

Újabb diáktüntetés? Április végén demonstrálnak a 2020-as felvételi szigor elhalasztásáért

Április 26-ra szerveznek tüntetést a Kossuth térre középiskolások és egyetemisták: többek között a 2020-as felvételi szigor elhalasztását kérik, szerintük ugyanis a kormány több tízezer diáktól veszi el a továbbtanulás lehetőségét azzal, hogy nyelvvizsgához kötik a felsőoktatási felvételit. A megmozdulást a Független Diákparlament is támogatja.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.