Albert Einstein és Stephen Hawking eredményeit is túlszárnyalja egy 12 éves brit fiú intelligenciaszintje

A maximális pontszámot érte el egy intelligencia teszten.

  • Székács Linda

162 pontot, vagyis a maximális pontszámot érte el egy 12 éves brit fiú, Rory Bidwell a Cattel III-B teszten, megdöntve ezzel Albert Einstein és Stephen Hawking rekordját - írta meg a Sky News.

Az apa beszámolója szerint a fia nem készült a tesztre, sőt, azt kifejezetten könnyűnek találta, a magas pontszámot látva pedig mindössze annyit kérdezett, hogy az mit jelent. A teszt megírása körülbelül két órát vett igénybe, amire a devoni fiú 12. születésnapja után került sor.

A kiemelkedő eredményt az is mutatja, hogy korábban ezen a teszten Stephen Hawking és Albert Einstein, az elmúlt évek legintelligensebb tudósai mindketten 160 pontot értek el. Rory teljesítménye tehát 2 ponttal túlszárnyalja az eredményüket.

Ennek ellenére az édesapja szerint a fia egy teljesen átlagos kiskamasz, akire ugyanúgy rá kell szólni, ha túl sokat videójátékozik, és aki szívesen tölti az időt a barátaival.

"Az biztos, hogy nem kvantumfizikázni szokott, miközben teázik" - jegyezte meg, hozzátéve, hogy a fia mindig is hihetetlenül okos és mindenben az első volt. Az eredmények ezt csak kontextusba helyezik.

A fiút az eredményeinek fényében Mensa-tagnak választották, ami egy nemzetközi szervezet, ami életkortól és származástól függetlenül összefogja az általuk elfogadott teszteken a legjobb eredményt elért embereket.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.