Mutatjuk, melyik kötelező olvasmányokat szeretik legkevésbé a diákok

Az első két hely egyértelmű volt, de a harmadik helyért szoros volt a verseny.

  • Rodler Lili

Rengeteg szavazat érkezett a Facebook-oldalunkon meghirdetett szavazásunkra, ahol megkérdeztük, hogy szerintetek melyik kötelezőt a legnehezebb végigolvasni.

 

A kötelező olvasmányok a magyar nyelv és irodalom órák szerves részei. Ti melyiket olvastátok a legnehezebben végig azok közül, amiket a diákok a legkevésbé szeretnek?

Posted by eduline.hu on Tuesday, February 11, 2025

Hozzá kell tenni, hogy a felmérésünk eredménye nem reprezentatív, viszont cikkünk írásáig a 2750 beérkezett szavazat alapján a következő sorrend alakult ki:

  1. Gárdonyi Géza: Egri csillagok – 675 szavazat
  2. Jókai Mór: A kőszívű ember fiai – 574 szavazat
  3. Homérosz: Odüsszeia – 235 szavazat
  4. Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig– 198 szavazat
  5. Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön - 168 szavazat
  6. Fjodor Mihajlovics Dosztojevszkij. Bűn és bűnhődés – 166 szavazat
  7. Szophoklész: Antigoné – 155 szavazat
  8. Katona József: Bánk bán – 121 szavazat
  9. Dante Alighieri: Isteni színjáték – 101 szavazat
  10. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk – 85 szavazat
  11. Stendhal: Vörös és fekete - 72 szavazat
  12. Lev Nyikolajevics Tolsztoj: Ivan Iljics halála – 65 szavazat
  13. William Shakespeare: Romeo és Júlia – 48 szavazat
  14. Babits Mihály: Jónás könyve – 47 szavazat
  15. Henrik Ibsen: A vadkacsa – 40 szavazat

Az első két helyen végzett irodalmi mű számunkra se volt kérdéses, az viszont minket is meglepett, hogy Móricz Zsigmond egyik leghíresebb regénye lecsúszott a dobogóról.

A kötelező olvasmányok szerves részei a magyar nyelv és irodalom óráknak, de sajnos a legtöbbel szemben az hozható fel, hogy teljesen elavult a szövegezésük.

Többször felmerült a kötelező olvasmányok felhozatalának modernizálása is. 2018-ban például a Nemzeti alaptanterv kidolgozásakor bejelentették, hogy szeretnének populáris műveket is beemelni az olvasmányok közé, és így minden évben megadnak egy lehetséges listát az általános iskolai tanároknak, amik közül választhatnak.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.