Gazdaságtudományok? Minőségben az élen: DE GTK!

Mindenki szereti a minőséget. Bármilyen terméket vagy szolgáltatást veszünk is igénybe, az egyik legfontosabb választási kritériumunk biztosan a minőség. A DE GTK-n úgy hisszük, akkor sem szabad másként tennünk, ha egy olyan, életre szóló döntést tervezünk meghozni, mint a továbbtanulás.

  • Hirdetés

Sokan feltették már a kérdést: mit is jelent a minőség a felsőoktatásban? Mi a magunk részéről, a Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Karán erre több jó választ is tudunk adni. Szerintünk a felsőoktatás minősége az akadémiai kiválóságot, a munkaerőpiaci eredményességet garantáló gyakorlatorientált oktatást, a sikeres tehetséggondozást és a tevékenységünk folyamatos ellenőrzését jelenti. A DE GTK pedig ezeken a területeken élen jár.

A DE GTK oktatói-kutatói közösségének akadémiai kiválósága nemzetközi viszonylatban is kiemelkedő. Kollégáink egyre több magasan jegyzett, nemzetközi publikációt közölnek, amelyre több ezer független hivatkozás érkezett az elmúlt évek során. A legfrissebb kutatási eredményeket sikeresen építjük be a tananyagba is, amelyet folyamatosan frissítünk, így tőlünk biztosan minden végzett hallgató korszerű tudással felvértezve lép ki a munkaerőpiacra. Annak érdekében, hogy a tudás átadása, illetve a hallgatók oldaláról nézve: a tanulás könnyebben és hatékonyabban történjen, oktatóink, sőt, professzoraink közül is többen szereztek közgazdásztanári végzettséget az elmúlt évek során. A DE GTK-n annyira fontosnak tartjuk a tanárok oktatásmódszertani képzését, hogy több oktató kollégánk a Harvard Egyetemen is teljesített ilyen kurzust, ahol az itthon megszokottól eltérő tanítási módszert sajátíthattak el – és persze ezt alkalmazzák is a mindennapi oktatói gyakorlatukban az alapképzéstől a DBA vagy PhD doktori képzésekig.

A DE GTK képzéseinek gyakorlatias jellegét tovább erősíti az a képzésszervezési modell, amelyet az elmúlt évek során következetesen alkalmaztunk. Meglátásunk szerint, ha a gyakorlatban alkalmazandó módszerek elsajátítása a cél, akkor érdemes kisebb létszámú csoportokban oktatni, így erre az órarendek összeállítása során odafigyelünk. A gyakorlati oktatók között bőven akadnak olyan kollégáink is, akik regionális vagy országos elismertségű, akár szervezeti vagy vállalati vezetői tapasztalattal is rendelkező szakemberek – éppen ezért nem ritka, hogy a legtehetségesebb hallgatóinknak akár szakmai gyakorlati álláslehetőséget is ajánlanak egy-egy tárgy lehallgatása végén. A gyakorlati órák magas száma, a kooperatív és duális képzési lehetőségek, a legkorszerűbb technikák alkalmazása, illetve a különböző vállalatoknál alapított kihelyezett tanszékeink sikeres működése jelentik a gyakorlati képzés minőségének zálogát a DE GTK-n.

A gyakorlatias képzés azt is lehetővé teszi, hogy oktató kollégáink különösen nagy figyelmet fordítsanak a hallgatókra. Az élő szakmai kapcsolatok sikeresen alapozzák meg a tehetséggondozás terén folytatott együttműködést az oktatók és a hallgatók között, amelynek nagy hagyománya és páratlan jövőképe van a DE GTK-n. A DE GTK hallgatói ugyanis, amellett, hogy választott szakjuk óráin részt vesznek, a szervezett tehetséggondozás különböző intézményeiben is aktívak lehetnek. Tudományos diákkörök, szakkollégiumok, a Debreceni Egyetem Tehetséggondozó Programja, vagyis a DETEP mellett a DE GTK-n elérhetők rövid és hosszabb időre szóló mobilitási lehetőségek, amelyek közül az első lehetővé teszi, hogy hallgatóink egy-egy konferencián, szakmai vagy tudományos versenyen vegyenek részt, míg a második az egy-két félévre szóló tanulmányi vagy szakmai gyakorlati ösztöndíjakat jelenti.

A DE GTK legjobb hallgatói különleges kutatási ösztöndíjakban is részesülnek, így konzulensük irányításával, saját legszűkebb érdeklődési körükkel foglalkozva erősíthetik meg anyagi biztonságukat. Arra is rendszeres lehetőséget biztosítunk, hogy a hallgatók bemutathassák elért eredményeiket a vállalati szféra képviselőinek, például különböző versenyeken és konferenciákon, ahol vállalati elismeréseket is elnyerhetnek, illetve megalapozhatják jelenlétüket a versenyszférában is. Mindezt az ország talán legjobb minőségű, tanulást segítő infrastruktúrája segítségével. Valószínűleg mindezen, kiemelkedő minőségű szolgáltatások is hozzájárulnak ahhoz, hogy a DE GTK végzett hallgatói maguk dönthetik el: szeretnének-e továbbtanulni a következő képzési szinten? Ha erre a kérdésre a válasz egy nagy és határozott igen, akkor diplomás végzettjeink a világ bármely egyetemére sikerrel felvételizhetnek – legtöbben azonban mégis maradnak inkább a DE GTK-n mesterszakon, vagy akár azt követő doktori képzésben, hiszen az itt megszerezhető tudás mindenhol állja a versenyt.

Persze felmerülhet kérdésként, hogy miért vagyunk ennyire biztosak mindebben. Elsősorban azért, mert mi a DE GTK-n hiszünk a folyamatos fejlődésben, amihez elengedhetetlennek tartjuk a folyamatos önvizsgálatot. Így minden fontos döntésünket olyan felmérésekre alapozzuk, amelyeket jelenlegi, korábbi és jövőbeli hallgatóink, oktató-kutató kollégáink, vállalati együttműködő partnereink és más külső partnereink körében végzünk el. A beérkezett vélemények alapján, szükség szerint változtatunk a működésünkön. Partnereink visszajelzései alapján tudjuk, hogy mi a DE GTK-n jó úton járunk.

Csatlakozz hozzánk 2026 szeptemberétől induló képzéseinkre! Téged is vár a siker műhelye, a DE GTK!

Ezt a cikket nem az eduline.hu szerkesztősége készítette. Bővebben a PR-cikkről itt olvashat: (link).

Hozzászólások

Nem kell 18 évesen eldöntened, mi leszel, ha nagy leszel – három magyar diák mesélte el, hogyan jutottak be Amerika és Anglia legjobb egyetemeire

Sem Angliában, sem Amerikában nem pusztán a jegyek alapján ítélik meg a jelentkezőket, sőt van, ahol egy felvételi beszélgetés többet nyomhat a latban, mint a bizonyítvány. A tanulmányi utat is rugalmasabban értelmezik: nem mindenhol kell egy frissen érettségizett diáknak azonnal tudnia, „mi lesz, ha nagy lesz”. Három, külföldre készülő diákkal beszélgettünk arról, hogyan lehet kitűnni a jelentkezők közül, mennyi ügyintézéssel jár a kiutazás, és mi vonzza őket Angliában, illetve a tengerentúlon.

„Attól nem lesz olvasó senki, ha tudja, hogy hívták az adott Móricz-regény főhősét”

Kevesebb kötelező tananyag, több tanári szabadság és akár populáris irodalom is kellene a magyarórákra Szilágyi Zsófia szerint. Az irodalomtörténész szerint tévedés a Légy jó mindhaláligot ifjúsági regényként kezelni, a lexikális tudást mérő érettségi tesztek nem nevelnek olvasókat, miközben a sorozatok egyre inkább kiszorítják a könyveket a fiatalok életéből.

Csömör polgármestere szerint tanárok távozásához vezethet a leszavazott igazgató kinevezése, a minisztérium magyarázatát pedig vitatja

Egy hónapon keresztül az igazgatóhelyettes intézte a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola ügyeit, miután a tantestület nem támogatta a korábbi igazgató pályázatát. A minisztérium végül mégis Bátovszky Jánost bízta meg újabb egy évre az iskola vezetésével. A döntés ellen Fábri István polgármester is felszólalt, és levélben kérte annak visszavonását. Most az Eduline-nak azt is elmondta, hogy az igazgató kinevezésének körülményei szerinte ellentmondanak a minisztérium korábbi magyarázatának.

@eduline.hu

5 fontos kifejezés, ami a mindennapjaitok része lesz az egyetemen #egyetem #eduline #collegelife #magyartiktok #fy

♬ eredeti hang - eduline.hu

Kötelező részt venni a hétvégén tartott évnyitón?

A válasz nem egyszerű igen vagy nem. Az iskolakezdés közeledtével több család számára is kellemetlen meglepetést jelenthet, ha az iskola hétvégén tartja meg a tanévnyitó ünnepséget. Felmerül a kérdés, hogy kötelezhető-e egy diák arra, hogy pihenőnapon is megjelenjen az iskolában?

Knausz Imre: a 14 pontos javaslatcsomag „felszabadítani akarja a pedagógusok meglévő energiáit, amiket eddig gúzsba kötöttek a szabályok”

Rugalmasabb tanórák, több mozgás és kevesebb kötöttség – úgy indul szeptemberben a tanév, hogy az iskolák már ismerik a minisztérium alsó tagozat megújítására tett javaslatait. A szakértők szerint az irány jó, a megvalósítás azonban több kérdést is felvet. Knausz Imre például a 35 perces órák helyett nagyobb mozgásteret adna a tanítóknak, a PDSZ pedig attól tart, hogy a szakmai szabadságnak szánt lehetőségekből újabb adminisztrációs terhek lesznek.