A Közép-európai Egyetem (Central European University, CEU) Roma Access Program, RAP (Roma Posztrgraduális Felkészítő Program) elvégzése után Földesi Éva, magyar származású roma diák, másként látja a világot.
A 2004-ben indult Roma Access Program, Európa legnagyobb kisebbségi csoportjába tartozó diákoknak biztosít lehetőséget arra, hogy tudományos sikereket érjenek el. 2007 óta a programot a Roma Oktatási Alap, a Sigrid Rausing Trust és magánszemélyek is támogatják.
A program azzal a céllal jött létre, hogy segítse a roma közösséget abban, hogy "megkérdőjelezze és megváltoztassa a romákkal kapcsolatos mélyen gyökerező sztereotípiákat és előítéleteket. A program annak érdekében segíti a fiatal romák felsőoktatásban való részvételét, hogy lehetőségük legyen tudósokként és vezetőkként szerepet vállalni ebben a folyamatban" - mondja Gergana Simeonova, a program igazgatója. A cél a roma származású diákok tudományos sikereinek elősegítése - azonban ez csak keveseknek sikerül. "Lehetőséget teremtünk arra, hogy roma diákok is beléphessenek a nemzetközi, színvonalas felsőoktatásba, és vezetőivé váljanak annak a folyamatnak, amely a romákat valódi, megfelelően képviselt érdekelt felekké teszi Európában és máshol is" - mondja Simeonova. A RAP diákjai teljes ösztöndíjban részesülnek. A program három tudományos modulra összpontosít: az emberi jogok, a társadalmi nemek- és szociológia, valamint a politika és nemzetközi kapcsolatok területeire. Az angol nyelv gyakorlása is fontos eleme a tanulmányoknak - folytatja Simeonova.- Az előadásokat és a szemináriumokat az akadémiai stílusú írásmódot tanító kurzusok, valamint az egyéni konzultációkra épülő oktatási rendszer egészíti ki. Igy a diákok tökéletesíthetik angol olvasási- és íráskészségeiket. A program lezárásaként a diákok egy általuk választott szakterületen kutatómunkát végeznek. Noha a tudományos képzés a program sarokköve, a tanulás nem korlátozódik szigorúan a tantermekre. A CEU-ban a RAP programba bekapcsolódó diákok részesei lesznek a nemzetközi, multikulturális egyetem által nyújtott kiterjedt intellektuális központ életének. Új ismeretségeket kötnek, új eszmékkel ismerkednek meg, ráadásul egy nyüzsgő európai nagyvárosban gazdagítják tapasztalataikat."A Közép-európai Egyetem diákjaként alkalmam nyílt arra, hogy tapasztalatokat szerezzek az életről és összebarátkozzam a világ minden tájáról érkező emberekkel" - nyilatkozza Maja Saitovic, szerb diák.Gyakorlati szempontból ennek a nemrég indult programnak a sikerességét mutatja a diákok fejlődése a tudományos ismeretek, az angol nyelvi készségek, a teszteredmények és a felvételikre való felkészülés terén. A diákok TOEFL nyelvvizsga pontszáma jelentős mértékben javult az év végére. A program résztvevői közül sokan jelentkeztek és felvételt is nyertek a CEU mesterképzéseire vagy egyéb, diplomát nyújtó programjaira. 2006-ban például a RAP tíz résztvevője közül nyolcan jelentkeztek sikeresen a CEU mesterképzéseire. A 2007-ben végző hét diák mindegyike jelentkezett a CEU-ra. Majdnem mindegyiküket felvették, néhányuk kérelmének kiértékelése még folyamatban van. Mások többek között Fulbright és Erasmus Mundus ösztöndíjakat nyertek. Annak érdekében, hogy a résztvevők szakmai gyakorlatot is szerezhessenek, a RAP helyi NGO-kal, civil szervezetekkel hozza kapcsolatba a diákokat.A programot már elvégzett nyolc diák közt pedig megtaláljuk az első magyarországi roma rendőrt. A többiek jelenleg a Roma Oktatási Alapnál, az Európa Tanácsban, az Európai Roma Jogok Központjában, a Nyílt Társadalom Intézetben, valamint ki-ki a saját hazájában dolgozik Közép-Kelet-Európában, beleértve Albániát, Bulgáriát, Magyarországot, Macedóniát, Koszovót, Moldovát, Lengyelországot, Romániát, Szerbiát, Szlovákiát és Ukrajnát is. Egy román diák, Crina-Elena Morteanu lelkes szavai jól illusztrálják azt, hogy a Roma Access Program, mint a társadalmi igazságosság elősegítését szolgáló intézményes program, milyen sokat tehet azért, hogy a diákok lehetőséget kapjanak életük irányítására: "Az életem megváltozott, amióta bekerültem a programba" - mondja Morteanu- "Itt hozzájuthattam olyan forrásokhoz, amelyek segítségével sikeres lehetek... a jövő a RAP-el kezdődik!"A kisiskolák tanárhiánya és a kisgimnáziumok elitképzővé válása nem elszigetelt hibák, hanem a jelenlegi oktatási szerkezet „erővonalai”, amelyek a rendszer gyökeres reformjáért kiáltanak Dr. Gyarmathy Éva klinikai és neveléslélektani szakpszichológus, egyetemi tanár szerint.
„Szinte bárhol voltam állásinterjún, mikor megtudták, hogy levelező tagozatos hallgató vagyok, egyből húzni kezdték a szájukat” – számolt be tapasztalatairól az Eduline-nak egy egyetemista. Példája azonban korántsem egyedi: több levelezős hallgató számolt be hasonló nehézségekről.
Megszűnhet a 45 perces iskola-előkészítő foglalkozás, újra az óvodák dönthetnének az iskolaérettségről, és az oviKRÉTA is átalakulhat. Többek között ezeket a változtatásokat javasolta az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumnak a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület.
Tizennégy pontos szakmai javaslatcsomagot kaptak az általános iskolák, amelynek célja, hogy csökkenjen az alsó tagozatos diákok terhelése, és több idő jusson mozgásra, kreatív tevékenységekre, valamint tapasztalati tanulásra. Az intézmények már a 2026/2027-es tanévtől alkalmazhatják az ajánlásokat – írta Facebook-oldalán Lannert Judit oktatási miniszter.
@eduline.hu Az első egyetemi ügyintézések között a diákigazolvány igénylése is szerepel. Bár elsőre bonyolultnak tűnhet, néhány lépésből megvan – most végigvezetünk titeket a teljes folyamaton.😉 #diákigazolvány #egyetem #neptun #eduline #foryou ♬ eredeti hang - eduline.hu
Kizárólag diplomások lehetnek óvónők, az óvodai nevelőket pedagógiai vagy gyógypedagógiai asszisztensként lehet alkalmazni a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) javaslata alapján, melyet a szervezet az oktatási minisztériumhoz nyújtott be.
21 ezer diákból választották ki őket a genfi programba.
Nemcsak magasabb fizetéseket, hanem kiszámíthatóbb bérrendszert és minden ledolgozott túlóra kifizetését is szeretné elérni a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ).
Nem volt közvetlen egyeztetés a törvénytervezetről, mégis elküldte részletes észrevételeit a Pedagógusok Szakszervezete (PSZ) a szakminisztériumnak, melyben többek között egyetértettek a kancellári rendszer megszüntetésével, de javasolják az oktató elnevezés kivezetését és azt, hogy a főigazgatói poszthoz pedagógusi végzettségre is legyen szükség.
