Nyelvvizsgabotrány: több tucatnyian buktak le az állami szerveknél

Hamis nyelvvizsga miatt több tucat embernek kellett távoznia a rendőrségtől, és a jogtalanul felvett nyelvpótlékot is vissza kell fizetniük. A Nemzeti Adó- és Vámhivatalnak tíz pénzügyőre ül a vádlottak padján. Hasonló esetek előfordultak a Honvédségnél, a Katasztrófavédelemnél és a Budapesti Törvényszéknél is - írja a hvg.hu.

  • Eduline
Túry Gergely

A tavaly tavasszal kezdődött büntetőeljárásban 117 embert vádolnak azzal, hogy anyagi ellentételezés fejében segítették a nyelvvizsgához jutást, vagyis így bűnszervezetben követhettek el vesztegetést, befolyással üzérkedést és okirat-hamisítást követhettek el.

A vádirat alapján két Pest megyei – egy váci és egy vecsési –, illetve egy budapesti nyelviskola dolgozóit azzal vádolják, hogy az ELTE Idegennyelvi Továbbképző Központjával (ITK) szerződve pénzért adtak el írásbeli feladatsorokat, és elintézték azt is, hogy akik fizettek, azok könnyedén teljesítsék a szóbeli vizsgát is.

A bűnszervezet annak köszönhetően bukott le, hogy szórólapon is hirdetni kezdték a ''szolgáltatást''. A teljes cikket a hvg.hu-n olvashatjátok.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.