Budapesti gimnazistákat kértünk meg arra, mondják ki az első dolgot, ami eszükbe jut arról, hogy "irodalomóra". Érdekes válaszokat kaptunk.
Tehát, odarohantunk gimnazistákhoz, megkérdeztük, hova járnak, és arra kértük őket, mondják ki, ami elsőre eszükbe jut.
"IRODALOMÓRA"
AKG diákjai
"Kreatív, bár néhol sok."
"Ha nem az a véleményed, amit a tanárnő gondol akkor: Jó-jó, de ez akkor sem így van."
Baár-Madaras Református Gimnázium diákja
"Pad alatt olvasás, mert unatkozom."
Berzsenyi Dániel Gimnázium diákja
"Inkább nem is szólók hozzá, mert, ha nem azt mondom, ami le van írva a tankönyvben, hanem a saját véleményemet, akkor fejeket vág a tanár..."
ELTE Radnóti Miklós Gimnázium diákja
"Nekem a nap fénypontja, az osztálytársaimnak bullshit-tenger."
Eötvös József Gimnázium diákja
"Játék, felszabadult beszélgetés, ötletelés."
Károlyi Mihály Közgazdasági Szakgimnázium diákja
"Tömény, gondolkodtató. De végtére is sikerélményt ad."
Kosztolányi Dezső Gimnázium diákja
"Unalom és csalódottság."
Könyves Kálmán Gimnázium diákja
"Az az óra, ami sokszor elgondolkodtat. "
Leövey Klára Gimnázium diákja
"Szabadság, végre valaki értékeli hogy másképp gondolkodom."
Scheiber Sándor Gimnázium diákja
"Néha izgis, de amúgy elég lame."
Szent István Gimnázium diákja
"Néha nem tudom eldönteni, hogy a világ kitárul, vagy csak bullshit az egész."
Szent László Gimnázium diákja
"Cigi."
Szinyei Merse Pál Gimnázium diákja
"Elmenekülés a világ elől a legjobbfej tanárral."
Tamási Áron Gimnázium diákja
"Elképesztően jó! Cuki tanárral, akit imádunk."
Teleki Blanka Gimnázium diákja
"Imádom!"
Vörösmarty Mihály Gimnázium diákja
"Minden órán újdonság, intellings tanár, de mégsem tudsz kibontakozni."
Xantus János Középiskola diákja
"Egy nagyon érdekes és interaktív előadás..."
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
Ha a pótfelvételin felvesznek benneteket valamelyik szakra, akkor szeptemberben ti is elkezdhetitek az egyetemet.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
