Áll a bál Pukli István gimnáziumában

A Tanítanék Mozgalomból kiugrott, nemrég politikai pártot alapított iskolaigazgató utódját keresik.

  • Eduline
Túry Gergely

A hvg.hu egy jegyzőkönyvre hivatakozva arról ír, hogy Pukli István erős mondatokkal kritizálta egyik lehetséges utódját.

A gimnázium vezetésére pályázatot írtak ki, az új igazgató öt évig vezetheti az intézményt. Hárman jelentkeztek: a Teleki korábbi igazgatója, Rudas Péter (akit épp Pukli váltott öt éve, némi politikai hátszéllel), Rigóczki Csaba (földrajztanár, iskolavezető, korábban a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet szakértője és vezetője) és Gál Ferenc (aki főosztályvezető-helyettesként dolgozott az Oktatási Minisztériumban 1996 és 2002 között, majd az egykori Sulinova, később az Educatio Kht-ben volt középvezető, és vezetett több iskolát).

Pukli Rudas pályázatát 45 pontban kritizálta, többek közt azt állítva, hogy a kilencvenes évek nihiljébe lökné vissza az intézményt.

A tantestület végül titkos szavazáson nyilvánította ki véleményét a három jelöltről. A leginkább Gál Ferenc programját támogatták, a szavazók 58,69 %-a mondott igent, Rudas Péterre 43,47 %, Rigóczki Csabára pedig 36,95 %.

Az ügyben Balog Zoltán dönt, az iskola véleményét nem köteles figyelembe venni.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter