Nem a tanárokkal, hanem a kockás divattal foglalkozott a TV2

A kereskedelmi csatorna egy rögtönzött divatbemutatóval megspékelve a "lumberszexualitás" jellemzőiről és divatosságáról beszélt, a háttérben kockás inges tanárok és diákok fotóit mutatták.

  • Eduline
Demcsák Zsuzsa is kockásban vezette a reggeli műsort.
TV2

Sajátos kereskedelmi stílusban nyúlt pénteken a tanárok és diákok kockás inges tiltakozásához a TV2 reggeli műsora, a Mokka - szúrta ki a 444. A téma a favágók (angolul lumberjack) nyomán a lumberszexualitásról szólt, pontosabban a kockás ing divatjáról. A kockás egyébként valóban divat volt a télen, Ralph Lauren téli kollekciója is a kockás mintáról szólt.

A reggeli műsor esetében azonban egy-két félmondatot leszámíta egy szó sem esett a pénteken kibontakozó, több ezer diák és tanár közös megmozdulásáról. Rosszindulatú műsorszerkesztés nem feltételezhető a látottak alapján, sokkal inkább egy furcsán elsült poénról lehet szó, de ez aligha segíthette a közoktatásban tapasztalható problémák mélyebb megértését a néző számára.

A műsort vezető Demcsák Zsuzsa egyébként kockás ingben jelent meg. A pénteki nap során több hasonló gesztust tettek a sajtó és média munkatársai is, a Népszava címlapja is a kockás mintáról szólt.

hvg.hu
Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.