Ketten súlyosan megsebesültek a németországi gimnáziumi támadásban

A támadó lőfegyverrel érkezett volt gimnáziumába, de az besült, így elővette a nála levő kést is. A rendőrök őrizetbe vették.

Két 13 éves diáklány súlyosan megsebesült, amikor egy 16 éves támadó késsel támadt rájuk a felső-bajorországi Schongauban működő Welfen-gimnáziumban – írja a Népszava a Süddeutsche Zeitung nyomán.

A 16 éves támadó, aki a gimnázium volt diákja, lőfegyverrel érkezett a gimnáziumba, tüzet is nyitott, de csak egy lövést tudott leadni, mielőtt besült a fegyvere. Ezután a nála levő késsel támadt rá a két diáklányra, de a tanárok megfékezték, majd a kivezényelt rendőrök őrizetbe vették. A két diák szúrt sebekkel került kórházba, nincsenek életveszélyben.

A hatóságok szerint egyedül cselekedett. Több mentőhelikoptert is kivezényeltek, a hatóságok arra kérték a helyieket, kerüljék el a gimnázium környékét.

A támadás indítéka nem ismert. Alexander Dobrindt szövetségi belügyminiszter a nyilvánosság előtt azt mondta, az ámokfutás vérfürdőbe is torkollhatott volna, ha a támadónak sikerül egynél több lövést leadnia.

https://eduline.hu/campus-life/20240117_amerika-nevtelen-tippek-lovoldozes-ongyilkossag-prevencio-felmeres

Nyitókép: A kép illusztráció. Forrás: AFP / TT News Agency / Stefan Bennhage

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.