Óvodának álcázott családi ház – 150 milliós állami támogatást kaptak rá, de gyereket sosem látott a hely Hadházy szerint

Mint kiemelte az „óvodázás” és a „bölcsődézés” olyan fogalmakká válnak, mint korábban az „olajozás”.

  • Rodler Lili

„Már a táblák is lekerültek erről a 150 millió (!) támogatásból megvett, szép családi háznak kinéző "óvodáról" a 15. kerületben. Amikor tavaly nyáron ott jártam, a "Ribizli óvodáról" és a 150 millió támogatásról szóló táblák még kint voltak, de már akkor sem láttam gyerekeknek nyomát. A honlap szerint itt nyüzsgő gyerekzsivaj van, meg reformpedagógia, de a telefonszámot felhívva egy idős női hang reccsent csak rám, hogy már bezártak.” – derül ki Hadházy Ákos legújabb Facebook bejegyzéséből.

 

Már a táblák is lekerültek erről a 150 millió (!) támogatásból megvett, szép családi háznak kinéző "óvodáról" a 15....

Posted by Hadházy Ákos on Wednesday, May 21, 2025

A történet kísértetiesen hasonlít a Hadházy által a hét elején feltárt rókahegyi bölcsi ürügyén épített luxusingatlan esetéhez. Ami nem is meglepő, mivel az üzemeltető mindkét esetben ugyanahhoz a körhöz köthető.

A posztból az is kiderül, hogy a 15. kerületben elhelyezkedő családi házra hat évvel korábban kapták meg a magánóvoda kialakítására szánt támogatást. Hadházy gyanítja, hogy a kötelező „fenntartási időszak” lejártával szinte azonnal lehúzták a redőnyt – bár feltételezései szerint az is lehet, hogy sose tartották fenn a látszatot.

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.