Megbukott a minősítésen az iskola, ezután öngyilkos lett az igazgatónő

Öngyilkos lett egy igazgatónő Angliában miután iskolája elégtelen értékelést kapott a kormányzati minősítésen.

  • Tornyos Kata

Megváltozik Angliában az iskolák minősítésének rendszere, miután Ruth Perry igazgatónő öngyilkossága reformok követeléséhez vezetett – írta meg a BBC. Angliában van ugyanis egy mérés, amelyet az Oktatási Szabványügyi Hivatal, Gyermekszolgáltatások és Készségek (Ofsted) végez, ennek eredményeit pedig a parlamentnek továbbítják.

Az Ofsted feladata annak biztosítása, hogy az Angliában oktatási, képzési és gyermekgondozási szolgáltatásokat nyújtó szervezetek magas színvonalon működjenek. Azonban ez a minősítés kritikusai szerint túlzottan maradi és nem vonja be eléggé a pedagógusokat. Ahol az ellenőrök aggodalmukat fejezik ki a gyermekek biztonságának biztosításával kapcsolatban, ott az iskolát és annak vezetését automatikusan elégtelennek minősítik. Az iskolák nem láthatják, hogy az ellenőrök hogyan jutottak erre a következtetésre, ami megnehezíti az ítéletek elleni fellebezést.

Perry igazgatónő öngyilkos lett, miközben az Ofsted-jelentés megjelenésére várt, de azt már tudta, hogy a Berkshire megyében található iskoláját nem megfelelőnek minősítették. Egy későbbi vizsgálat során majd átfogóan megvizsgálják a körülményeket, de a családja szerint ez az ellenőrzés jelentős szorongást okozott neki.

Korszerűsítik az értékelési rendszert

Az Ofsted három hónapon belül újra felkeresi a gyermekjóléti szempontból nem megfelelő minősítésű iskolákat, és átdolgozzák a fellebezés rendszerét. Szeptembertől az iskolák is részletesebb tájékoztatást kapnak arról, hogy pontosan milyen intézkedéseket várnak el a gyermekek biztonságának megőrzése érdekében, amelyek magukban foglalják a megfelelő nyilvántartás vezetését és a személyzet képzését a különböző aggályok kezelésére.

Az Ofsted inditványozta egy olyan felülvizsgálati rendszer létrehozását, amelyben a panaszokat egy független bíróhoz továbbíthatják abban az esetben, ha az iskolák elégedetlenek a vizsgálat eredményével.

Ha úgy érzed, segítségre van szükséged, hívd a krízishelyzetben lévőknek rendszeresített, ingyenesen hívható 116-123, vagy 06 80 820 111 telefonszámot! Amennyiben másvalakiért aggódsz, ezt az oldalt érdemes megnézned.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.