Megint beázott a békásmegyeri Veres Péter Gimnázium, de a kormány továbbra sem ad pénzt a felújítására

A beázó tantermek és leszakadt plafon után az ebédlő és a lépcsőház ázott be a 90 millió forintból toldozott-foldozott, felújításra szoruló tető miatt, az intézmény felújítása azonban továbbra is az elhalasztottak között van.

  • Székács Linda

Kukákkal felfogott esővíz, leszakadt plafon, ének az esőben. Mindezek ellenére továbbra sem ad pénzt a kormány a békásmegyeri Veres Péter Gimnázium felújítására - derül ki abból a parlamenti kérdésből, amit Vadai Ágnes, a Demokratikus Koalíció képviselője Mi a végleges listája a megpecsételődött sorsú beruházásoknak? címmel nyújtot be Lázár János, építési és közlekedési miniszternek.

A kérdésre végül Csepreghy Nándor miniszterhelyettes válaszolt, aki elküldte a listát a 2022. májusa és 2023. június 6. között felfüggesztett 270 beruházásról, melyek között továbbra is ott van a békásmegyeri Veres Péter Gimnázium.

Az intézményben - ami egyébként az ország egyik legjobb középiskolája - januárban kukákkal, edényekkel és vödrökkel fogták fel a heves esőzések miatt beázó tetőn keresztül a tantermekbe folyó esővizet. A Klebersberg Központ akkor 90 millió forintot biztosított a beázás megszüntetésére, ez azonban csak ragtapasz volt a régóta felújítsára váró iskolán, amit az iskola oldalán található tájékoztató szerint 2022 nyarán kezdték volna felújítani, a munkálatok pedig egészen 2024-ig tartottak volna, ha a kormány végül nem halasztja el azokat.

Májusban aztán tovább folytatódott az intézmény kálváriája, az akkori esőzések miatt ugyanis megadta magát, és leszakadt egy darab az egyik tanterem plafonjából. A körzet országgyűlési képviselője, Szabó Tímea ekkor a Facebookon azt írta;

Évek óta követeljük a kormánytól az egyre romló épület felújítását, ám úgy tűnik, fontosabb a karcagi idétlen "sámándob" építésére 5 milliárd forintot költeni, mint az ország 6. legjobb gimnáziumában biztosítani a biztonságos oktatást.

A tanulók ekkor esernyős, táncos flashmobot tartottak, hogy felhívják a figyelmet az iskola továbbra is felújításra szoruló, rossz állapotára, eredményt azonban ez sem hozott. Szabó Tímea szerint csütörtökön a lépcsőház és az ebédlő esett a csapadék áldozatául

A hét eleji esőzések után most az ebédlő és a lépcsőház ázott be, miközben a kormány szerint a két hete történt viharok miatt az álmennyezet leszakadása után az "érintett tanteremben a tanítási munka zavartalanul működik", mert OTT már megjavították az álmennyezetet. Akkor most jöhet az ebédlő és a lépcsőház, vagy neadjisten végre a kormány felújítja az egész épületet, vagy esetleg megvárja, amíg a gyerekekre vagy a tanárokra szakad rá a mennyezet??

- írja a Párbeszéd - ZÖLDEK képviselője, aki korábban szintén írásbeli kérdés formájában érdeklődött az épület felújításáról, ami egyébként 11 milliárd forintba kerülne.

Hozzászólások

Lannert Judit miniszteri munkájának első 100 napjáról számolt be: szemléletváltás az oktatásban, kevesebb bürokrácia és több szabadság

Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Radó Péter a kormány első 100 napjáról: „Mit tehet egy minisztérium, melynek még sem szakemberei, sem intézményei, sem pedig pénzügyi erőforrásai nincsenek?”

Száz nap után még korai lenne mérleget vonni az új kormány oktatáspolitikájáról, de már látszanak azok a dilemmák, amelyek hosszabb távon eldönthetik, valódi rendszerváltás történik-e a közoktatásban – véli Radó Péter oktatáskutató. Szerinte szakmai értelemben radikális fordulat kezdődött, miközben továbbra sem világos, hogy a kormány végül szakít-e a NER centralizált oktatásirányításával.