Az MTA elnöksége is az elbocsátott tanárok visszahelyezését kéri

A Magyar Tudományos Akadémia (MTA) ismét állásfoglalást adott ki a közoktatás helyzetével és a kirúgott tanárokkal kapcsolatban.

  • Eduline

Az MTA elnöksége a saját megfogalmazásuk szerint: "magyar közoktatás jövőjéért érzett felelősségétől vezérelve" tette mostani nyilatkozatát. Szerintük az egyre feszültebb helyzetben üdvözlendő, hogy "párbeszéd indult" a közoktatás problémáinak megoldásáról a kormány és a tanárok képviselői között, de a párbeszédet ki kell terjeszteni minden érintettre.

Pintér Sándor belügyminiszter korábban azt mondta, a tanárok nem fogalmaznak meg javaslatokat (igaz, hónapok óta megvan a kilencpontos követelésük, mely jóval több egyszerű bérrendezési kérdésnél), az MTA most a miniszter segítségére sietett és gyorsan meg is fogalmaztak pár javastatot.

  • Kérik az elbocsátott tanárok visszahelyezését eredeti munkahelyeikre - ebben a köztársasági elnök közbenjárását szeretnék.
  • Mielőbb biztosítani kell, hogy a pedagógusok fizetése elérje a velük azonos szintű képzettséggel rendelkező szellemi foglalkozásúak fizetésének mindenkori átlagát.
  • A bérezés legyen teljesítményarányos.
  • A pedagógus utánpótlás biztosítására meg kell erősíteni az egyetemeken a tanárképzést.
  • A tanári pálya vonzóvá tételéhez és a közoktatás színvonalának emeléséhez szakmai autonómiát kell biztosítani a pedagógusoknak.

Az akadémia a megoldáshoz felajánlotta tagjai és testületei, különösen a Pedagógiai Tudományos Bizottság és a Közoktatási Elnöki Bizottság tudását és tapasztalatait, hogy segítse egy tudományosan megalapozott, korszerű közoktatás feltételeinek kialakítását.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.