Csak elvétve lehet találni huszonéveseket a tantestületekben, viszont sok a 60 feletti tanár

A legtöbb tanár, tanító és óvodapedagógus ötven feletti, de sok a nyugdíj előtt/után álló is – nagyjából ez derül ki azokból a fotókból, amelyek óvodákból, iskolákból érkeztek a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezetéhez (PDSZ).

  • Eduline

A szakszervezet azt kérte az iskolai és óvodai dolgozókat, hogy készítsenek képet a munkahelyi korfáról – vagyis összesítsék, hány huszonéves, harmincas, negyvenes, ötvenes és hatvanas munkatársuk van.

„A durván eltolódó demográfiai arányok a közoktatásban nem csak azonnali problémákat jeleznek. Való igaz, hogy már most is lehetetlen szakos tanárokkal, képzett óvodapedagógusokkal ellátni minden intézményt – azonban ennek a demográfiai egyensúlytalanságnak olyan tovagyűrűző hatásai lesznek, amelyeket 10-20-30 év múlva is kezelnie kell majd a majdani kormányoknak” – írja a PDSZ a nedolgozzingyen.hu oldalon.

A PDSZ Facebook-oldalán közzétett fotókból válogattunk.

Molnár Ferenc Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, VIII. kerület:

Angol Nyelvet Emelt Szinten Oktató Általános Iskola, Budapest:

Egy zuglói óvoda:

Bóbita, Arany- és Fejlesztő Óvoda, Gyömrő:

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter