Elmaradnak az év végi vizsgák Angliában, de a tanárok osztályzata elfogultabb lehet

Idén sincsenek vizsgák a szigetországban, a tanárok osztályozzák a végzősöket központi értékelés híján - ez azonban nem mindenkinek tetszik.

  • Csik Veronika

Miután idén is elmaradnak a GCS és az A-level vizsgák, a diákok felvételihez szükséges jegyeit a tanárok osztályzataival helyettesítik az Egyesült Királyság egész területén - írja a BBC.

Egy friss tanulmány szerint azonban akár 10 százalékos "előnyt", átlagosan jobb eredményeket is kaphatnak a diákok ebben a rendszerben, szemben a névtelen vizsgák eredményeivel. A felmérés szerint ugyanis pozitív oldalra billentheti a mérleg nyelvét a jegyek terén, ha valaki például társágibb vagy jó magaviseletű. E mellett úgy tűnt, a tanárok a szorongó diákokkal szemben is engedékenyebbek voltak - szemben a névtelen központi feladatsor értékelési metódusával, most ugyanis ezt is észre vehetik.

Az tanulmányt készítő egyetemi kutatók arra figyelmeztették az iskolákat, hogy se negatív se pozitív irányba ne ítéljenek.

"A tanárok magasan képzett szakemberek, akik tisztában vannak annak fontosságával, hogy minden diákukat méltányosan, mindenfajta szimpatizálás és elfogultság nélkül értékeljék" - mondta minderre Geoff Barton, a brit tanári szakszervezet vezetője.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter