Titeket is megkérdeztünk arról, hogy milyennek éreztétek a középiskola felvételit. Könnyűnek vagy nehéznek, melyik tűnt egyszerűbbnek, a matek vagy a magyar.
Alapvetően vegyes visszajelzések érkeztek, volt, aki az egészet könnyűnek érezte, volt, aki viszont arról számolt be, hogy nehezen értelmezhető feladatokat kaptak a diákok. A legtöbb visszajelzést a magyarral kapcsolatban kaptuk. Itt szinte mindenki arról írt, hogy nehezen érthető, és nehezen megoldható feladatok voltak, illetve kivétel nélkül mindenki megemlítette az idő hiányát. A legtöbben kevésnek tartották a feladatok megoldására kapott 45 percet, mert úgy látják, hogy sok idő kellett az értelmezésre is.
Számomra ezekre a feladatokra kb.60 perc lett volna ideális.
- írta egy olvasónk.
"Ezt a feladatlapot 45 perc alatt még egy kimondottan jó képességű diák sem tudta volna tökéletesen megoldani" – írta egy másik olvasó, aki szerint nem a nehézségével volt a probléma, hanem a feladatok mennyisége nem volt arányban az idővel.
Sok szülő arról számolt be, hogy a felvételiző gyereke teljesen elkeseredve tért haza.
…ezzel nem azt mérték, hogy mit tud a gyermek, hanem hogy mit nem. A magyart azt sajnos befejezni se tudta mert elakadt ezeken az értelmetlen feladatokon.
- írta egy szülő.
A legnagyobb vitát a halandzsaszöveg váltotta ki, ahol a vastaggal kiemelt szavak közül ki kellett választani, hogy melyekre igazak a meghatározások. A feladat szövege: Egy ronta vitlározott a héren. Bár koltái még nem redéleztek, rámos kattyúja már csomborodott, mellette géres zebérek dengereltek. Verhes digáján bős cselenték kényereltek. A latus csámok verelyén szanda temerék kömöröltek.
„Sokan a halandzsát emlegetik, az pedig csak arról szólt, hogy tudja e alkalmazni a tanultakat szokatlan környezetben” – írta olvasónk. Szerinte is inkább az idő hiánya okozott nehézséget. A matekkal kapcsolatban sokkal többen írtátok, hogy könnyű volt. Itt is csak a 45 percet keveselltétek. „A matek nem volt olyan nehéz, eléggé könnyen meg lehetett csinálni. Az első 20 percben már minden feladathoz írtam valamit” – írta egy felvételiző.
A 2021-es középiskolai felvételiről itt olvashatjátok további cikkeinket.
Itt nézhetitek meg, hogy kellett megoldani a nyolcadikosok feladatsorait.
Itt vannak a hatosztályos gimnáziumok feladatsorai és megoldókulcsai.
Így kellett megoldani a nyolcosztályos gimnáziumok felvételi feladatsorait.
Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről! |
A tavalyi első helyezett kicsúszott még a top5-ből is, vidéki gimnázium is bekerült a legjobb háromba, és volt olyan gimnázium, amelyik 25 helyet javított - mutatjuk az ország legjobb 15 gimnáziumát 2027-ben.
Mintegy 30 millió forintból újítottak fel egy korábban rossz állapotú épületet a Borsod-Abaúj-Zemplén vármegyei Ormosbányán, ahol a hátrányos helyzetű gyerekek tanulását segítő tanoda nyílt. A Tanulj, Tesó! Alapítvány új közösségi terében a diákok személyre szabott fejlesztést, korrepetálást és szakköri foglalkozásokat kapnak, de a tervek szerint a családok támogatására is nagy hangsúlyt fektetnek majd.
Megszakította az együttműködést az Amnesty International Magyarországgal a verőcei Géza Fejedelem Református Általános Iskola, miután a Fidesz-KDNP-hez közel álló média és politikusok LMBTQ-érzékenyítéssel és genderpropagandával vádolták meg az intézményt.
A nevelést-oktatást közvetlenül segítő dolgozók nemcsak a pedagógusok munkáját támogathatják, hanem bizonyos feltételekkel önálló foglalkozásokat is tarthatnak az iskolákban. Szaktanári órák megtartására azonban a munkakörük nem jogosítja fel őket. A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete szerint a gyakorlatban mégis előfordul, hogy a pedagógiai asszisztensekre olyan feladatokat bíznak, amelyeket a végzettségük alapján nem láthatnának el.
Október 25-én, vasárnap hajnalban ismét átállunk a téli időszámításra, miközben az Európai Unióban továbbra sem sikerült megegyezni a már nyolc éve napirenden lévő óraátállítás végleges eltörléséről. Több mint negyven európai parlamenti képviselő sürgeti a tagállamokat, hogy végre történjen előrelépés az ügyben.
Az Európai Parlament az Európai Bizottság által javasolt 40,827 milliárd euró helyett 47,388 milliárd eurós keretösszeget szeretne biztosítani az Erasmus következő hétéves időszakára. A képviselők hangsúlyozták, hogy a nagyobb költségvetés elengedhetetlen ahhoz, hogy a program ne csupán egy szűk réteg kiváltsága legyen, hanem a különböző társadalmi és gazdasági hátterű fiatalok számára is valós lehetőséget nyújtson.
