Ma összeül a köznevelés-stratégiai kerek­asztal az iskolakezdés miatt

Nagy döntések jöhetnek a szeptember előtt, a fő téma azonban valószínűleg a járványügyi helyzet lesz.

  • Eduline

Hiszen a tervek szerint ma - várhatóan államtitkári jelenléttel - összeül a köznevelés-stratégiai kerek­asztal, amely részletesen megvitatja a legfontosabb járványügyi kérdéseket.

Mindezt azután, hogy egy hete az Emberi Erőforrások Minisztériuma hetvenpontos járványügyi intézkedési protokollt állított össze és juttatott el az intézményeknek. A központi előírás szerint nem lesz kötelező a maszkviselés, de egy tanteremben csak annyi diák lehet jelen, amennyinél még tartható a másfél méteres védőtávolság.

Horváth Péter, a Nemzeti Pedagógus Kar elnöke korábban azt mondta a Magyar Nemzetnek: üdvözlik, hogy elkészült az intézkedési terv, amely meglehetősen részletes, ezért nagy segítség.

A védőtávolság megtartása ugyanakkor problémás lehet a magasabb létszámú osztályokban vagy az iskolai öltözőkben - jegyezte meg.

A tanórákon nem előírás a 1,5 méteres védőtávolság megtartása

Az Emmi közleményt adott ki azzal kapcsolatban, hogy szükséges lesz-e megtartani a 1,5 méteres védőtávolságot az iskolai órákon.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.