Magyar diákok az informatikai diákolimpián: jól indult az első versenynap

Pénteken tartották a Közép-Európai Informatikai Diákolimpia első versenynapját, ahol 13 ország 14 csapata indult.

  • Eduline

A Tudományos Olimpikonon Facebook-oldalon közzétett poszt alapján a nap végén Tóth Balázs, a Budapesti Fazekas Gimnázium tanulója a 2. helyen végzett.

„A csapat többi tagja - Molnár Bálint és Nagy Nándor, a Budapesti Fazekas Gimnázium tanulói és Noszály Áron, a Debreceni Fazekas Gimnázium diákja - bronzérmes helyen várja a folytatást. A csapat vezetője Dr. Horváth Gyula, Tehetséggondozási Szakosztályunk alelnöke, a helyettese Dr. Horváth Győző. Büszkék vagyunk a Neumann János Tehetséggondozási Programja keretében felkészülő diákok sikerére” – olvasható a Facebook-oldalon.

A verseny szombaton folytatódik.

Aranyérmet szereztek a magyar diákok a 30. Nemzetközi Biológia Diákolimpián

Mind a négy magyar induló aranyérmet szerzett a 30. Nemzetközi Biológia Diákolimpián (IBO - International Biology Olympiad) Szegeden - tájékoztatták a szervezők vasárnap az MTI-t.

Újabb magyar siker: kiválóan szepelt a magyar csapat a Európai Fizika Diákolimpián

Kiválóan szerepelt a magyar csapat a Európai Fizika Diákolimpián.

Hozzászólások

Demonstrációra készülnek a kulturális dolgozók: a pedagógusokéhoz igazodó bérezést szeretnének

Akár 30 év tapasztalattal is csak bruttó 460 ezer forintot keresnek a kulturális dolgozók a szakszervezet szerint. A Közgyűjteményi és Közművelődési Dolgozók Szakszervezete (KKDSZ) a pedagógusbérekhez igazodó bérrendezést követel, ezért a Tisza-frakció valamennyi országgyűlési képviselőjének levelet küldött. A szervezet október 19-én demonstrációt is tart Budapesten.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

MOE: Nem nulladik osztályra, hanem rugalmasabb iskolára van szükség

„Nem egy nulladik évfolyamra van szükség, hanem az első osztályt kellene módszertanilag és szemléletében máshogy elkezdeni” – reagált a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) a Nemzeti Pedagógus Kar legújabb javaslatára. A szervezet szerint a nulladik osztály bevezetése gyakorlatilag irreális elképzelés, amely ahelyett, hogy megoldaná a problémát, csupán elfedné az iskolarendszer merevségéből fakadó hiányosságokat.