Kirúgták a TV2 Akadémia tanárát egy megrendezett riport miatt
Azonnali hatállyal megszüntette a munkaviszonyát a TV2 Barczai Gabriellának, miután kiderült, hogy a Naplóban bemutatott korábbi riportja megrendezett volt, a benne szereplőket felbérelték. Barczai a televízió szerkesztő- és riporterképzéssel foglalkozó, "utánpótlásnevelő" TV2 Akadémia egyik tanára.
Eduline
A Naplóban július 31-én bemutatott riportot Borsod-Abaúj-Zemplén megyében forgatták, egy mezőőr napi harcát mutatták be a terménytolvajok ellen. A hvg.hu később kiderítette, hogy a riportban "tetten ért" kukoricatolvajok valójában a helyi vízmű alkalmazottai, a stáb kérte fel őket a jelenet eljátszására.
Az eset kínos a televíziónak, mert miután kiderült, hogy megrendezett jelenetről volt szó, elsőre a mezőőrt tették felelőssé, aki később a műsorban bocsánatot kért, és magára vállalta a csalást és a stáb átverését. A lopás miatt indított rendőrségi eljárás során a hvg.hu információi szerint a "tolvajok" már azt mondták, hogy nem a mezőőr kérte meg őket a terménylopás eljátszására, hanem a stáb, amely ezer-ezer forintot fizetett nekik.
"Bár az első vizsgálat után minden jel arra mutatott, hogy az összeállítást készítő szerkesztő-riporter vétlen az ügyben, mára egyértelműen bebizonyosodott, hogy részt vett az akció megszervezésében. A TV2 ezért azonnali hatállyal megszüntette a munkaviszonyát. A csatorna őszinte sajnálatát fejezi ki a történtek miatt, egyúttal hitet tesz a szakmai és etikai szabályok betartásával történő, hiteles tájékoztatás mellett" -áll a televízió tegnapi közleményében.
, így megkerestük az Akadémiát, hogy reagáljanak a történtekre, ott azonban csak annyit mondtak, hogy nem ők az illetékesek, és hogy a riporternő az elmúlt fél évben egyéb Naplós elfoglaltságai miatt már ritkán tanított. Az akadémián külön tantárgyként foglalkoznak a riportkészítéssel, a leírás szerint a szervezők nagy hangsúlyt fektetnek arra, hogy a diákok "az elméleti foglalkozások mellett műhelymunkák és szerkesztőségi gyakorlatok alkalmával élesben is megtapasztalhassák a szakma fortélyait, buktatóit és a riportkészítés legfontosabb etikai szabályait".
Tízből kilenc hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű diák szakképzésben, vagyis technikumban, szakgimnáziumban vagy szakképző iskolában tanul. Közülük valamivel többen járnak szakképző iskolába, ahol három év alatt szerezhetnek szakmát. Az ösztöndíjak és az egyszerűbb bejutás vonzóvá tehetik ezeket a képzéseket, miközben a 2025-ös PISA-mérés szerint a szakképző iskolákban tanuló 15 évesek jelentős része súlyos kompetenciahiánnyal küzd.
A PISA 2025-ben először mérte a 15 évesek számítógépes problémamegoldását. A diákoknak többek között adatokat kellett elemezniük, kísérletezniük, valamint számítógépes produktumokat létrehozniuk és javítaniuk. A magyar tanulók ezen az új területen valamivel az OECD-átlag alatt teljesítettek, az egyes iskolatípusok között pedig hatalmas különbségek vannak.
Először ült egy asztalhoz lényegében minden érintett fél, hogy a Pázmány Campus és a Magyar Rádió lebontott épületeinek helyén maradt terület jövőjéről egyeztessenek. A campus eredeti formájában már biztosan nem épül meg, abban azonban egyetértés alakult ki, hogy a jelenlegi poros, sittes területet mielőbb rendezni kell.
A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ) szerint a belső továbbképzéseket úgy kellene megszervezni, hogy azok ne jelentsenek újabb, a rendes munkavégzésen felüli többletterhet a pedagógusoknak.
Nem terhelnék tovább újabb órákkal a diákokat, az új fejlesztési területek inkább projektmunkákon vagy összevont tantárgyakon keresztül jelenhetnének meg a Nemzeti alaptantervben. Az ezzel kapcsolatos egyeztetések már meg is kezdődtek.
Négyévente, amikor nyilvánosságra hozzák a PISA-tesztek legújabb eredményeit, menetrendszerűen beindul a reflexszerű szirénahang. Politikusok, szakértők és a sajtó képviselői egymást túlkiabálva vonják le az „elkerülhetetlen" következtetéseket: szigorítani kell, következetesebbnek kell lenni, több tananyagot kell lenyomni a gyerekek torkán, s több időt kell az iskolapadban kötelező feladatokkal tölteniük. Mindezt úgy tálalják, mintha a PISA-teszt valóban bármi lényegeset megmutatna arról, mi történik az iskolában, vagy hogy mi is az a tanulás valójában. Vélemény.
