Vízumbotrány miatt szűnik meg egy brit egyetem

Kínos botrány miatt szűnik meg Nagy-Britannia második legnagyobb egyeteme, a University of Wales.

  • Eduline
A University of Wales newporti tagintézménye a jövőben önállóan működik tovább
Wikipedia

Kínos botrány miatt szűnik meg Nagy-Britannia második legnagyobb egyeteme, a University of Wales. A vád szerint az intézménybe járó amerikai diákok még a záróvizsga előtt hozzájutottak a tesztkérdésekhez, így nagy arányban értek el jó eredményt. A jeles diploma egyenes utat jelentett a mesterkurzusokra, ezzel vízumot is kaptak az Egyesült Királyságba – így mentesültek a hosszadalmas eljárás alól.

Az egyetem világszerte 130 intézménnyel állt kapcsolatban, a vizsgálatok azonban komoly hiányosságokat tártak fel az együttműködésben: Bangkokban például évekig illegálisan működött az egyik tagintézmény.

A rektor, Hugh Thomas már beadta felmondását. A változás a diákok többségét nem érinti, mivel a 120 éves múlttal rendelkező egyetem tagintézményei nem szűnnek meg. Két intézmény, a Newport és a Glyndwr önállóan működik tovább, míg a Swansea Metropolitan egybeolvad a Trinity St David egyetemmel. Bezárják a legkisebb brit iskolát, ahol mindössze ketten tanulnak - összefoglalónkat itt olvashatod el.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.