Tízezrek csaltak a diákvízummal, beszigorítanak Nagy-Britanniában

Körülbelül ötvenezren vándoroltak be Nagy-Britanniába tanulás ürügyén, kihasználva a "diákvízum" nyújtotta...

  • eduline/mti
Marton Szilvia

Körülbelül ötvenezren vándoroltak be Nagy-Britanniába tanulás ürügyén, kihasználva a "diákvízum" nyújtotta lehetőséget, de valójában illegális munkavállalókról van szó - állapította meg keddi jelentésében a brit számvevőszék.

Az eubusiness.com portál által ismertetett jelentés szerint az Európai Unión kívülről, tanulmányi célokból benyújtott kérelmezők hatoda élt vissza a 2009-ben bevezetett rendszerrel, amely nem gondoskodott a diákok utólagos ellenőrzéséről. A számvevőszék azért is bírálja a brit határellenőrzési hivatalt, mert azzal sem törődött, hogy a vízum lejárta után távoznak-e a diákok.

Ahogy arról korábban beszámoltunk, a vízumbotrány miatt szűnik meg Nagy-Britannia második legnagyobb egyeteme, a University of Wales. A vád szerint az intézménybe járó amerikai diákok még a záróvizsga előtt hozzájutottak a tesztkérdésekhez, így nagy arányban értek el jó eredményt. A jeles diploma egyenes utat jelentett a mesterkurzusokra, ezzel vízumot is kaptak az Egyesült Királyságba – így mentesültek a hosszadalmas eljárás alól. Összefoglalónkat itt olvashatjátok el.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.