Szénné alázták a szegény diákot, levélben vágott vissza

A dél-amerikai származású Guillermo Pomarillót a fogorvosánál érte inzultus, amiről egy Facebookon posztolt levélben számolt be.

  • Eduline
Facebook

Pomarillo fogorvosi vizsgálatra ment, ahol elárulta a dokinak, hogy ősztől a Stanfordra jár majd. Az orvos elmondta, az ő gyereke is a Stanfordra szeretett volna menni, de nem vették fel.

Az orvos a levél szerint eléggé bepöccenhetett, mert egyből a fiú tanulmányi eredményeit firtatta, és arra utalt, hogy azért került be az egyetemre, mert szegény és bevándorló gyökerű. Az orvos arra is utalt, hogy az ő lánya jobban tanult, mint Pomarillo, vele mégsem bánt olyan megengedően a felvételi bizottság.

A fiú leírja, hogy bár akkor szóhoz sem jutott, nyilvánvaló, hogy jobb eredményt érhetett el az orvos lánya, hiszen magániskolába járhatott, különórákra, így nem nehéz jól tanulni. Ugyanakkor ő is sikeres volt az állami középiskolában, és annak ellenére, hogy a szülei szegény emberek, akik illegális bevándorlóként érkeztek az országba, és naphosszat dolgoznak, jól fog teljesíteni a Stanfordon.

A fogorvos végül azt is mondta, a páciense szerencsés, hogy egy ilyen jó egyetem tanulhat. Pomarillo szerint viszont a szerencsének ehhez semmi köze, 18 év kemény munka áll mögötte, ennek az eredménye a sikeres felvételi.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.