Ez a ház sem elég előkelő az amerikai egyetem elnökének, ezért felújítják neki

Tovább csinosítja elnökének szolgálati lakását az Egyesült Államok egyik legdrágább egyeteme, aminek az adósságban úszó hallgatók nem örülnek.

  • Eduline
ustamalta.org

Andrew Hamilton januárban lett a New York University elnöke, miután elcsábították az Oxford Universiy-ről, ahol alelnökként dolgozott.

Az egyetemtől megkapta az elnököknek kijáró Greenwich Village-i 400 négyzetméteres luxuslakást. A lakáshoz négy hálószoba, négy és fél fürdőszoba és egy tetőtéri terasz is tartozik. (Képeket a New York Times oldalán nézegethettek.) Hamiltonnak azonban ez nem volt elég, és az amúgy is fényűző lakást 1,1 millió dollárért alakíttatja át az egyetemmel.

Miközben sok amerikai egyetemen nagy a nyomás, hogy csökkentse a tandíjakat – amit persze leginkább a költségek visszafogása után lehet elérni -, egyes intézmények sokak szerint túlzottan bőkezűek a vezetőikkel. Tavaly a Yale elnöki lakásának 17 millió dolláros átszabása okozott nagy feltűnést.

Ráadásul pont a New York University hírhedt arról, hogy a magas tandíjai mellett meglehetősen visszafogja az ösztöndíjakat. A tandíjak az egyik legmagasabbak az USA egyetemi között, és a diákok eladósodottsága is kiemelkedő.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.