Így élnek a hajléktalan diákok: átmeneti szállásról az egyetemre jutott

A 18 éves Joseph Marinia a New Haven-i egyetem szociológia szakjának hallgatója.

  • Eduline
New Haven Independent

A 18 éves Joseph Marinia a New Haven-i egyetem szociológia szakjának hallgatója. Korábban egy átmeneti szállásról költözött egy középiskolai kollégiumba ösztöndíjasként, mostantól pedig az egyetemi kollégiumban fog élni. Középiskolás évei nagy részét egy hajléktalanszállón töltötte - írja a Huffington Post. Az Egyesült Államokban több mint egymillió diáknak nincs otthona, van olyan iskola, ahol 28-ból 25 gyerek hajléktalan: erről itt olvashattok.

A családban az utóbbi két évben egyedül a diáknak volt munkája. Apja fogyatékossággal élő, anyja jelenleg munkanélküli, a fiú heti 200 dolláros fizetéséből tartották fent a háztartást az átmeneti szálláson, ahol a szülők márciusig maradhatnak.

A diák a középiskolában titkolta, hogy hajléktalan, mert nem akart "szimpátiaszavazatokat kapni", most viszont meg akarja törni azt az előítéletet, miszerint a "hajléktalan emberek senkik". "Nem hagyom, hogy ez megállítson" - mondja. David Boone az éjszakákat egy padon töltötte, mégis kiváló eredménnyel végezte el a középiskolát, és bejutott a Harvardra: róla itt olvashattok.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.